НУШ 2.0: які зміни принесе в школи політика «Освіта для життя»

Освіта для життя

Ключові компоненти освіти для життя

• Компетентнісний підхід — знання стають інструментом для вирішення життєвих завдань.
• Педагогіка партнерства — учитель, учень і батьки спільно створюють освітній простір.
• Інклюзивність — кожна дитина має право на якісну освіту, незалежно від здібностей чи умов.
• Освітнє середовище — класи, що надихають: відкриті простори, зони для творчості, сучасні технології.

Так формується школа, у якій дитина — активний учасник власного навчання.

Концепції освітніх галузей

Створення концепцій освітніх галузей є відповіддю на зміни у сучасному світі, спричинені пандемією та війною, які вимагають системного оновлення освіти. Концепції освітніх галузей мають на меті перетворити освіту на сучасну та корисну для життя. Вони потрібні, щоб:

• переорієнтувати навчання на практику — забезпечити учнів знаннями та навичками, які вони зможуть застосовувати у реальному житті, а не лише засвоювати теорію;
• систематизувати зміни — проаналізувати як успішні, так і застарілі освітні практики;
• розробити довгострокові рішення — сформувати ефективні стратегії для подолання існуючих проблем та гарантувати, що зміни будуть результативними в довгостроковій перспективі.

МОН офіційно презентувало концептуальні засади освітніх галузей, які стануть основою для системного оновлення змісту шкільної освіти від 1 до 12 класу.

9 освітніх галузей, які оновлюються:

1. Мовно-літературна (українська, зарубіжна літератури, іноземні мови).
2. Математична.
3. Природнича.
4. Технологічна.
5. Інформатична.
6. Соціальна й здоров’язбережувальна.
7. Громадянська та історична.
8. Мистецька.
9. Фізична культура.

Концепції освітніх галузей визначають, як має вибудовуватися навчання від 1 до 12 класу. На їх основі буде:

• оновлено навчальні програми;
• створено сучасні підручники;
• розроблено програми підвищення кваліфікації для педагогів;
• модернізовано шкільні освітні простори.

Ці системні зміни торкнуться кожного аспекту освітнього процесу — від змісту освіти до організації шкільного середовища.

Інтерактивність в освітньому процесі: як реалізовувати

• Інтерактивні методи навчання на уроках історії та громадянської освіти
• Технологія колективно-групового навчання
• Технологія ситуативного моделювання

Освіта для життя: пілотування у 62 школах

У 2025/2026 навчальному році 62 школи вже почали пілотування нових програм і матеріалів для 5 класів у трьох галузях — мистецькій, природничій та технологічній. Учні працюють над інтегрованими проєктами, а вчителі проходять спеціалізоване навчання та отримують методичну підтримку. Результати пілотування визначать подальші корективи перед масштабним упровадженням.

Нові стандарти для освітніх просторів

Оновлення навчального змісту супроводжується модернізацією шкільних просторів. Урбан-бюро Big City Lab у партнерстві з МОН розробляє гайдлайн, що визначатиме стандарти для сучасних шкіл. Він передбачає:

• обладнання лабораторій для вивчення природничих наук;
• оснащення STEM-майстерень;
• облаштування мистецьких студій та інших спеціалізованих просторів.

Цей документ стане основою для створення інноваційного, функціонального освітнього середовища.

Освіта для життя: дорожня карта змін 2025-2030

Цифрова платформа «Освіта для життя»

МОН спільно з EdEra створює цифрову платформу для педагогів. Вона стане практичним інструментом для інтеграції предметів та планування уроків із міжпредметними зв'язками.

Запуск платформи — вже в жовтні, після тестування. 

На платформі будуть:

• приклади поєднання різних предметів в одному уроці;
• готові завдання для розвитку критичного мислення та креативності;
• інструменти для оцінювання знань і компетентностей;
• практичні путівники з кожної освітньої галузі.

  ---

Просвітницька програма «Свідомий користувач медіапростору»

У журналі — цикл статей, присвячених просвітницькій програмі «Свідомий користувач медіапростору». У цій статті — опис двох занять, які ознайомлюють із поняттями нетикету та реклами в інтернеті, а також її маніпулятивним впливом на людину.

ЦЕ МЕНІ ЗНАДОБИТЬСЯ

Освіта для життя на практиці

Політика «Освіта для життя» в реальному шкільному житті означає:

• Замість заучування формул — розуміння, де й навіщо вони потрібні.
• Замість конспектів — практичні завдання й дослідження.
• Замість пасивного слухання — проєкти, командна робота, дискусії.

Учні НУШ вчаться не лише «що знати», а й як діяти. Вони розвивають критичне мислення, емоційний інтелект, вчаться спілкуватися, вирішувати конфлікти, планувати власний час. Освіта перестає бути абстрактною — вона стає частиною повсякденного життя.

Реформа освіти 2025: виклики та перспективи

Звісно, зміни не відбуваються без труднощів. Учителям доводиться виходити з «зони комфорту», опановувати нові методики, працювати в умовах нестачі ресурсів. Проте більшість педагогів визнають: результати варті зусиль. Сучасні діти стають самостійнішими, впевненішими, креативнішими. Вони не бояться ставити запитання, пробувати, помилятися й шукати рішення.

Висновки

«Освіта для життя» — це не лише про школу, це про нову культуру навчання, яка передбачає опанування компетентностей і навчання впродовж життя. Коли дитина вміє мислити, співпрацювати, приймати рішення — вона готова до майбутнього. 

«Мета освіти — не наповнити голову фактами, а навчити мислити», — писав Альберт Ейнштейн. Саме цього прагне НУШ — навчити дітей жити, а не лише вчитися.