директор Рівненського ліцею № 18, тренер НУШ, супервізор, зовнішній експерт Державної служби якості освіти України
В умовах сучасних викликів освіта відіграє ключову роль у формуванні майбутнього покоління. Дізнайтеся, як Нова українська школа відповідає на ці виклики та готує учнів до життя в XXI столітті.
Концепція Нової української школи (НУШ) має ряд особливостей, які відрізняють її від традиційної системи освіти. Ключові аспекти концепції НУШ — у таблиці:
Орієнтація на компетентності
НУШ акцентує увагу на розвитку у учнів не лише знань, а й умінь застосовувати їх у реальному житті.
Формуються ключові компетентності, такі як спілкування державною та іноземними мовами, математична грамотність, інформаційно-цифрова компетентність, вміння навчатися впродовж життя та інші.
Педагогіка партнерства
НУШ передбачає активну співпрацю між вчителями, учнями та батьками.
Створюється атмосфера взаємоповаги та довіри, де кожен учасник освітнього процесу має право голосу.
Дитиноцентризм
Учень є центром освітнього процесу.
Враховуються індивідуальні потреби та здібності кожного учня.
Навчання стає більш цікавим та захоплюючим.
Зміни в оцінюванні
Відхід від традиційного оцінювання, зосередженого на оцінці знань.
Упровадження формувального оцінювання, яке допомагає учням відстежувати свій прогрес та покращувати результати.
Новий зміст освіти
Інтеграція навчальних предметів, що дозволяє учням бачити зв'язки між різними галузями знань.
Використання сучасних методик та технологій навчання.
Автономія школи
Школи отримують більше свободи у виборі навчальних програм та організації освітнього процесу.
Концепція НУШ — це система шкільної освіти, орієнтована на розвиток здібностей кожної дитини та її підготовки до успішного життя в сучасному світі.
Слово «концепт» — калька з латинської «conceptus» (поняття), від concipio — збирати, вбирати у себе, представляти, уявляти, формулювати, утворювати тощо. Власне текст Концепції НУШ доступно пояснює ідеологію змін в освіті, закладених у Законі про освіту. У презентації Концепції «Нова українська школа: Простір освітніх можливостей» представлено розуміння:
дитині недостатньо дати лише знання, ще важливо навчити користуватися ними
знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними орієнтирами учня, формують його життєві компетентності, потрібні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці
ПЕДАГОГІКА ПАРТНЕРСТВА
кожна дитина — неповторна, наділена від природи унікальними здібностями, талантами та можливостями
місія нової української школи — допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками
УМОТИВОВАНИЙ УЧИТЕЛЬ
новій школі потрібен новий учитель, який стане агентом змін
передбачено ряд стимулів для особистого і професійного зростання, щоб залучити до професії найкращих
ОРІЄНТАЦІЯ НА УЧНЯ
НУШ працюватиме на засадах особистісно-орієнтованої моделі освіти
школа максимально враховуватиме права дитини, її здібності, потреби та інтереси, на практиці реалізуючи принцип дитиноцентризму
ВИХОВАННЯ НА ЦІННОСТЯХ
НУШ формуватиме ціннісні ставлення й судження, що слугують базою для щасливого особистого життя та успішної взаємодії з суспільством
НОВА СТРУКТУРА ШКОЛИ
реформа передбачає суттєву зміну структури середньої школи, щоб максимально врахувати фізичні, психологічні, розумові здібності дитини кожної вікової групи
АВТОНОМІЯ ШКОЛИ І ЯКІСТЬ ОСВІТИ
вільну людину може сформувати лише вільна особистість
нова школа матиме широку автономію
СПРАВЕДЛИВЕ ФІНАНСУВАННЯ І РІВНИЙ ДОСТУП
у новій школі публічні фінанси розподілятимуть прозоро, щоб відстежувати результати освітніх інвестицій
Усе про організаційно-управлінську діяльність: відкриття та реорганізація закладу освіти, фінансова самостійність, кадровий менеджмент, охорона праці та цивільний захист. І бонусний модуль: робота закладу освіти під час воєнного стану
організувати компетентнісне навчання (не знання заради знань — а вміння їх застосовувати в реальному житті, не знати — а вміти користуватися знаннями)
забезпечити інтегрованість змісту (внутрішньопредметну і міжпредметну) на основі ключових компетентностей — не шляхом механічного об’єднання предметів, а наближення змісту освіти до сенситивних періодів навчання, особливостей сприймання нової інформації тощо.
Компетентнісний підхід — це місток, що поєднує школу з реальним світом і тими потребами, які ставить перед людиною життя, здатний забезпечити життєвий успіх у суспільстві знань.
Компетентність — це динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність.
Ключові компетентності НУШ
Основні компетентності визначені у:
Рекомендаціях Європейського Парламенту та Ради Європи «Про освітні компетенції для навчання протягом життя» від 18.12.2006 (т. зв. Європейські еталонні рамки )
Усі компетенції вважають однаково важливими, оскільки кожна з них сприяє успішному життю в суспільстві, заснованому на знаннях
Концепція НУШ: основні положення
Концепція НУШ, її ціннісно-світоглядна домінанта ґрунтується на постулатах:
педагогіки партнерства
позитивної психології
філософії дитиноцентризму.
Дитиноцентризм
Концепція НУШ визначає, що основною в освітньому процесі є орієнтація на потреби учня.
Дитиноцентризм в історії виховання є педагогічною течією, заснованою на особливому підході до виховання дитини. Найбільш повне фундаментальне теоретичне осмислення дитиноцентризму здійснив мислитель і засновник нової педагогічної системи Ян Амос Коменський. Він зауважував, що оскільки людина є частиною природи, то розвивається вона за спільними з природою законами, — а отже й навчально-виховний процес має будуватися згідно з цими законами.
Особистісно-орієнтована модель освіти
У центрі навчання — відповідно до Концепції НУШ — особистість учня, його:
потреби
мотиви
попередній досвід
здібності
активність
інтелект
індивідуально-психологічні особливості
ціннісні орієнтири.
Зауважте!
Оскільки навчання є антропоцентричним за метою, змістом і формами організації, то всі методичні рішення спричинені особистістю того, хто навчається.
Особистісно-орієнтована модель освіти передбачає створення умов для розвитку особистості:
гармонійної
морально досконалої
соціально активної
професійно компетентної
саморозвивальної.
Завдання вчителя в такому разі — скоординовувати і спрямовувати діяльність учнів на:
формування комунікативних та навчально-пізнавальних потреб
вироблення узагальнених способів і прийомів навчальної діяльності
постановку й самостійне вирішення конкретних навчальних завдань (пізнавальних, дослідницьких, перетворювальних, проектних та ін.)
