В Україні представили практичний гід для вчителів про використання штучного інтелекту в роботі. У ньому пояснюють, як ШІ допомагає готувати уроки, перевіряти завдання та створювати навчальні матеріали. ШІ є лише помічником і потребує відповідального та безпечного використання
Перевірка робіт і зошитів увечері, робота над матеріалами на завтра для класів із різним рівнем підготовки — щоденна рутина для більшості вчителів і вчительок. Саме з цими часозатратними завданнями штучний інтелект може допомогти вже сьогодні.
ШІ не замінює вчителя чи вчительку і не ухвалює педагогічних рішень. Натомість він бере на себе частину підготовчої роботи — зокрема чернетки планів уроків, варіанти завдань, формулювання тестів і текстів для комунікації. Освітяни, як і раніше, визначають зміст, якість і доцільність. Про прикладні сценарії використання ШІ йтиметься далі.
Що варто врахувати, використовуючи ШІ в освітньому процесі
Сучасні мовні моделі — як-от ChatGPT, Gemini чи Claude — вміють швидко структурувати інформацію, переформульовувати пояснення, пропонувати альтернативні варіанти подання матеріалу. Для вчителя чи вчительки це означає, що ШІ можна залучати до рутинних і повторюваних завдань і заощаджувати час там, де раніше доводилося працювати годинами після уроків.
У роботі з ШІ школи та освітяни можуть спиратися на рамку, запропоновану на державному рівні. МОН разом із Мінцифрою підготували інструктивно-методичні рекомендації щодо використання штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти. У них зафіксовано кілька важливих принципів:
Заклад освіти в межах власної автономії може обирати цифрові платформи та інструменти на основі ШІ для використання в освітньому процесі. Таке рішення може ухвалити педагогічна рада.
Вчителі самі вирішують, чи доцільно використовувати ШІ на конкретному уроці, а також вибирають формат і методи роботи. Для цього не потрібні додаткові погодження чи дозволи.
Водночас школам рекомендовано мати власні правила використання ШІ, які враховують академічну доброчесність, захист персональних даних і рівний доступ до цифрових інструментів.
На практиці це означає, що освітяни можуть використовувати ШІ вже зараз — у межах програми, без додаткових дозволів і без порушення правил, якщо дотримуватимуться базових принципів безпеки та доброчесності.
Що можемо доручити чату GPT: долаємо сумніви і співпрацюємо
Найчастіше ШІ використовують саме під час підготовки до уроків — планування структури заняття, створення дидактичних матеріалів, тестів, інтерактивних або ігрових завдань. Перевага ШІ в тому, що він дає змогу швидко адаптувати один і той самий матеріал під різні рівні підготовки та потреби дітей. Система може запропонувати кілька варіантів пояснення або вправ, з-поміж яких вчитель чи вчителька вибере потрібні.
Позакласна робота
Ще одна важлива зона — позакласна робота. Тут ШІ може виконувати роль генератора ідей і помічника в плануванні. Наприклад, запропонувати структуру гуртка, сценарій конкурсу, логіку навчального проєкту, питання для вікторини або елементи STEM- чи дослідницької діяльності.
Не менш важливою є комунікація. Штучний інтелект може допомогти підготувати повідомлення для батьків, коротко пояснити складну тему, структурувати відповіді на типові запитання та навіть скласти зрозумілу інструкцію або оголошення.
Адміністративна робота
У роботі адміністрації школи цифрові інструменти корисні для аналізу результатів навчання й підтримки управлінських рішень. Зрештою ШІ може підтримувати безперервний професійний розвиток вчителів — структурувати інформацію, добирати матеріали для самонавчання та працювати з великими обсягами контенту.
Які інструменти обрати і як використовувати їх у роботі
Сьогодні освітяни мають доступ до широкого набору інструментів штучного інтелекту, які можна використовувати вже на етапі підготовки до уроку. Для роботи з текстом — планування занять, створення пояснень, завдань і тестів — найчастіше використовують універсальні чатботи на кшталт ChatGPT, Google Gemini, Microsoft Copilot або Claude. Вони швидко пропонують структуру матеріалу, варіанти формулювань і приклади, які вчитель чи вчителька далі адаптує під навчальну програму, конкретний клас і свій стиль викладання.
Утім, робота з окремими сервісами часто передбачає зайві дії: копіювання матеріалів, перенесення завдань, додаткову перевірку відповідності програмі. Саме тому більшої цінності набувають рішення, де ШІ інтегрований безпосередньо в систему. Наприклад, у державній освітній екосистемі Мрія штучний інтелект автоматично створює тестові завдання за темою уроку, враховуючи навчальні матеріали, програму МОН і напрацювання вчителя чи вчительки. Достатньо вибрати тему в календарному плані — і система генерує запитання для конкретного класу.
Щоб забезпечити якість такого генерування, команда проєкту зібрала понад 1 300 шкільних підручників. Процес має два етапи: добір релевантних фрагментів і перевірка формулювань. Наразі генератор тестів проходить пілотування, а згодом стане доступним для всіх закладів освіти, підключених до екосистеми. Надалі в Мрії зʼявляться нові ШІ-інструменти — генератор розкладу уроків та інструмент для планування занять у дошкіллі.
Gemini допомагає навіть складні теми легко перетворити на яскраві сторителінгові історії. У статті — покроковий алгоритм, який допоможе створити власний навчальний комікс
Мультимедійний контент для навчання: що можна робити за допомогою ШІ
Окрім текстів, ШІ активно використовують для створення візуальних матеріалів. Інструменти на кшталт Gamma, Ideogram, Copilot Designer, Freepik Pikaso або ClipDrop допомагають генерувати ілюстрації до уроків, картки з завданнями, презентації та творчі проєкти.
Для створення відео та анімацій можна використовувати Clipchamp, Adobe Express, Pika або Animated Drawings. Ці сервіси дозволяють швидко зібрати навчальний ролик або презентацію без складного монтажу. Для роботи зі звуком корисним буде Suno AI, а ElevenLabs підійде для озвучення текстів і тренування вимови.
Як ставити завдання ШІ, щоб отримати саме те, що потрібно
Досвід показує: користь від ШІ на 80% залежить не від інструменту, а від того, як саме поставлене завдання. Штучний інтелект сам по собі не розуміє навчального контексту й не має педагогічного стилю. Він формує відповіді виключно на основі промпту (запиту). Якщо він загальний або нечіткий, результат буде таким самим. Коли ж учитель чи вчителька задає рамку, контекст і очікування, ШІ починає працювати значно точніше й корисніше.
Хороший промпт зазвичай складається з п’яти ключових елементів:
роль (ким має бути ШІ — учителем, методистом),
контекст (клас, рівень, формат заняття, що вже вивчали, які є обмеження),
завдання (що саме потрібно створити: план уроку, набір вправ, тест, інструкцію, текст для батьків),
формат (як саме подати результат: списком, таблицею, з таймінгом, із критеріями оцінювання, з поясненнями),
тон і стиль (як має писати ШІ: нейтрально, дружньо, офіційно, без жартів, простими словами).
Є простий лайфгак, який допомагає подолати початковий бар’єр. Якщо завдання здається складним, можна попросити ШІ допомогти із самим формулюванням. Наприклад: «Постав мені п’ять запитань, щоб створити якісний промпт для плану уроку на тему…, а потім сформуй фінальний запит». Ви відповідаєте на ці запитання — і отримуєте готовий шаблон, який можна використовувати багато разів.
З часом може сформуватися власна бібліотека промптів — окремий документ із перевіреними запитами для типових завдань. Це робоча база, яка допомагає швидше отримувати потрібний результат, уникати уточнень і при цьому зберігати однакову якість матеріалів.
Ще один ефективний прийом — працювати з прикладами. Якщо вам подобається, як ви зазвичай пишете повідомлення батькам або як виглядають ваші тести, варто дати цей зразок і попросити: «зроби в такому самому стилі». Мовні моделі добре підлаштовуються під референтні тексти, тож результат стає значно ближчим до вашого звичного формату.
Ви втомилися від того, що ваш робочий день схожий на нескінченний квест «Знайди вільну хвилину»? Ми розкриємо секрети тайм-менеджменту, які перетворять вас на справжнього володаря часу. Готові перетворити хаос на порядок? Тоді хутчіш читайте нашу статтю!
Що важливо пам’ятати, використовуючи ШІ в навчанні
Говорячи про ШІ як про помічника, важливо бачити не лише його користь, а й межі відповідальності. Штучний інтелект справді може полегшувати роботу вчителя чи вчительки, але не замінює критичного мислення та професійного досвіду освітян.
Насамперед — він може помилятися, вигадувати факти, плутати дати або пропонувати правдоподібні, але неіснуючі посилання. Тому правило номер один залишається незмінним: усе важливе потрібно перевіряти, особливо терміни, дати, формулювання та інформацію на чутливі теми.
Окремий ризик — упередженість. Якщо модель навчалася переважно на текстах певного культурного чи мовного середовища, вона може відтворювати стереотипи або однобокі інтерпретації. Це особливо критично в темах історії, громадянської освіти та війни. Водночас тут відкривається й нагода показати учням і ученицям, як працює критичне мислення, як перевіряти джерела й не сприймати жоден текст як абсолютну істину.
Так само принциповим залишається питання безпеки даних. Не варто вводити в ШІ персональні дані дітей, контакти чи будь-яку чутливу інформацію. Приклади краще анонімізувати й працювати з матеріалами так, щоб не наражатися на ризики.
Найефективніший спосіб впроваджувати ШІ — починати з малого. Не варто намагатися опанувати всі інструменти й сценарії одразу. Достатньо вибрати два–три завдання, які справді забирають час, спробувати їх автоматизувати, відредагувати результат під себе й зберегти вдалий запит. Крок за кроком штучний інтелект стає звичним робочим інструментом — таким самим, як електронний журнал чи презентація. Не обов’язковим і не універсальним, але дуже корисним для тих, хто хоче зменшити рутину.
