Із 1 серпня зміняться правила організації інклюзивного навчання

Із 1 серпня 2026 року набирає чинності постанова Кабінету Міністрів України від 5 лютого 2026 року № 129, якою затверджено нову редакцію Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти.

Інклюзивне навчання: НАКАЗИ

Документ оновлює правила організації інклюзивного навчання, визначає нові підходи до формування інклюзивних класів, розроблення індивідуальних програм розвитку та навчальних планів, а також уточнює порядок надання психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг учням з особливими освітніми потребами.

Серед ключових змін — оновлення граничної кількості учнів з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі під час дії воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану.

Починаючи з 1 серпня діятимуть нові норми щодо кількості учнів з ООП

У період воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану в одному інклюзивному класі може навчатися не більше:

• 2 учнів із четвертим або п'ятим рівнем підтримки;
• 5 учнів із другим або третім рівнем підтримки.

Що передбачено в новій редакції Порядку

Нова редакція Порядку передбачає, що:

• заклад освіти не має права відмовити в організації інклюзивного навчання та створенні інклюзивного класу для учня з особливими освітніми потребами;
• для кожного такого учня керівник закладу освіти утворює команду психолого-педагогічного супроводу;
• освітній процес організовують з урахуванням висновку інклюзивно-ресурсного центру, категорії особливих освітніх потреб, рівня підтримки та індивідуальної програми розвитку;
• індивідуальну програму розвитку (ІПР) розробляє команда супроводу, її підписують усі члени команди, один із батьків (або законний представник) та затверджує керівник закладу освіти;
• для учнів, які потребують підтримки першого рівня, ІПР складають у формі, визначеній закладом освіти, із зазначенням особливостей розвитку, навчання та необхідних адаптацій;
• психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги надаються відповідно до ІПР з урахуванням рекомендацій інклюзивно-ресурсного центру;
• корекційно-розвиткові заняття проводять педагогічні працівники закладу або залучені фахівці зі спеціальною освітою;
• для учнів, які потребують другого — п'ятого рівня підтримки, обов'язково складають індивідуальний навчальний план.

Організація інклюзивного навчання

• Які накази видати для організації інклюзивного навчання та управління діяльністю команди супроводу
• Наповнюваність дітей в інклюзивній групі: експерт роз’яснює колізію нормативних документів

Нова вимога до документування

Порядок також запроваджує нову вимогу: інформацію про адаптацію або модифікацію змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів), очікувані результати навчання та особливості оцінювання оформлюватимуть за формою, визначеною додатком 4, і долучатимуть до протоколу підсумкового засідання команди супроводу.

Після завершення навчання учні з особливими освітніми потребами отримуватимуть документи про освіту державного зразка відповідно до вимог законодавства. 

Запровадження єдиних документів усуває адміністративні бар’єри. Тепер учні з ООП матимуть законні підстави для зарахування до:

• закладів професійної (професійно-технічної) освіти
• закладів для здобуття повної загальної середньої освіти на рівних умовах з іншими.

Обов’язкові посади

Крім того, у разі створення інклюзивного класу до штатного розпису закладу освіти вводиться посада асистента вчителя, а індивідуальні соціальні та соціально-побутові потреби учня може забезпечувати асистент учня — один із батьків, уповноважена особа або соціальний працівник.

Читайте також

• Чи потрібен річний план роботи асистенту вчителя
• Документація асистента вчителя
• Індивідуальна програма розвитку дитини з особливими освітніми потребами — зразок