директор Комунальної установи «Рівненський інклюзивно-ресурсний центр № 2» Рівненської міської ради
Часто практичним психологам закладів освіти надходить запит на діагностику дитини та подання результатів обстеження в різні служби. Оптимальним варіантом представлення результатів обстеження є психологічна характеристика учня.
Психолого-педагогічна характеристика учня з особливими потребами
Доволі часто практичним психологам потрібно скласти психолого-педагогічну характеристику учня з особливими потребами. Можете скористатися орієнтовною схемою, яку знайдете нижче, а також зразком.
Психолого-педагогічна характеристика учня з особливими потребами — це документ, який готує практичний психолог закладу освіти разом із класним керівником на запит зацікавленої установи. Тому важливо знати, від кого поступив такий запит. Перед тим, як укладати її, практичний психолог має:
знати, де психолого-педагогічна характеристика учня з особливими потребами буде використана;
Психолого-педагогічна характеристика учня з особливими потребами: де межі професійної компетенції
Практичний психолог у характеристиці учня робить психологічне заключення, але не ставить медичний діагноз («розумова відсталість», «затримка розвитку», «аутизм», «шизофренія» тощо).
Так, досвідчений психолог може дійсно глибоко визначати суть проблеми, розумітися на психіатричних або логопедичних діагнозах. Однак психолого-педагогічна характеристика учня з особливими потребами має містити лише професійний опис психічних якостей, які спостерігає практичний психолог. Надалі ця інформація може бути цінною для психоневролога або дефектолога, які й зроблять відповідне заключення.
Не слід виходити за межі компетенції і в питаннях спірних фактів. Наприклад, вбачаючи психологічну травму у дитини, фахівець має описати лише стан, хоч і розуміючи, що він обумовлений певними зовнішніми факторами.
Під час консультації від дитини можна отримати інформацію про причинно-наслідкові події. Але й ці відомості слід обережно використовувати, особливо якщо свідчення є неперевіреними та можуть негативно вплинути на долю дитини.
Інформацію про ті чи ті факти мають з’ясовувати інші спеціалісти.
Психолого-педагогічна характеристика учня з особливими потребами: зміст
Психолого-педагогічна характеристика учня з особливими потребами має бути максимально об’єктивною та обґрунтованою психологічною діагностикою. Її складають на підставі систематичного, а не разового, вивчення дитини. Не варто в психологічній характеристиці використовувати складну професійну лексику, особливо якщо з характеристикою буде знайомитися дитина, її батьки або фахівці-непсихологи.
Якщо клієнт сам читатиме свою характеристику, усвідомлення власних проблем та особистісних характеристик має не травмувати його, а спонукати до розвитку.
Також психолого-педагогічна характеристика не має містити без необхідності назви тестів, отримані за методиками бали тощо. Інформація про це залишається в службовій документації практичного психолога. Натомість важливо вказати визначені:
рівень явища, яке досліджувалося (високий, середній, низький)
переважний тип (мислення, сприйняття, професійних інтересів тощо)
особистісний тип (наприклад, темпераменту, характеру).
Психолого-педагогічна характеристика учня з особливими потребами: зразок
Психолого-педагогічна характеристика учня з особливими потребами має схему складання. Схема характеристики учня не є шаблоном. Тож вказувати чи не вказувати певні дані — психолог вирішує залежно від запиту та цільового призначення характеристики.
Наприклад, дані про:
житлові умови, ранній розвиток або стиль сімейного виховання вказують у тому випадку, коли вони впливають на психологічний розвиток дитини;
професійні інтереси зазначають для підлітків;
сформованість пізнавальних процесів повідомляють щодо учня початкової школи.
В кінці психолого-педагогічної характеристики учня з особливими потребами обов’язково роблять загальний висновок про стан дитини, її психічні якості.
Комунікативні вміння та проблеми спілкування (замкнутість, комунікабельність, конфліктність, прагнення до спілкування, ізоляція з боку однолітків)
Відносини у сім’ї
Гіперопіка, недостатня увага, надмірна поступливість до необґрунтованих вимог дитини, надмірно тверда позиція до дитини, дискримінація
Часті конфлікти, дружні взаємини
ВИСНОВКИ
Структура психолого-педагогічної характеристики учня може бути дещо іншою. Зразок психолого-педагогічної характеристики учня з особливими потребами укладайте на основі запропонованої у статті схеми та прикріпленого файлу:
