МОН оновило правила навчання учнів з ООП у школах в 2025/2026 н.р.

Міністерство освіти і науки України направило до департаментів та управлінь освіти, керівників закладів та педагогів лист із рекомендаціями щодо особливостей організації навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП) у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році. У листі подано рекомендації за такими напрямами інклюзивної освіти:

• Зміст освітньої діяльності у спеціальних закладах загальної середньої освіти / спеціальних класах
• Організація інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти
• Щодо введення посади асистента вихователя групи подовженого дня в закладах загальної середньої освіти
• Оновлення нормативно-правової бази, що регулює організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами
• Моніторинг стану та проблем функціонування спеціальних закладів загальної середньої освіти

Виховний захід для учнів з ООП

Основні акценти документа

• Безпека та психологічна підтримка. Через триваючу війну пріоритетом визначено створення безпечного та психологічно сприятливого освітнього середовища. Педагогів закликають приділяти увагу профілактиці вторинної психологічної травми та своєчасній підтримці учнів.
• Освітні програми. Навчання в спеціальних закладах та класах відбуватиметься за типовими освітніми програмами, адаптованими до потреб дітей з різними порушеннями розвитку. Особливу роль відіграватимуть корекційно-розвиткові заняття. 
• Інклюзивні класи. У період воєнного стану обмеження щодо кількості дітей з ООП у класах не застосовуються. Керівники шкіл зобов’язані створювати інклюзивні класи за зверненням батьків та враховувати рівень підтримки, визначений ІРЦ.
• Оцінювання. Рекомендовано застосовувати позитивно орієнтовану систему оцінювання, що базується на індивідуальному прогресі учня, а не на рейтингах.

• Асистент вихователя в групі подовженого дня. Документ детально роз’яснює умови введення посади асистента вихователя у групах подовженого дня для дітей з ООП, зокрема статус, оплату праці та навантаження.
• Команда супроводу. Оновлено положення про команду психолого-педагогічного супроводу: визначено її функції, механізми ухвалення рішень, а також роль педагогів, психологів і батьків у формуванні індивідуальної програми розвитку (ІПР).
• Раннє втручання. У понад 100 громадах України буде розширено доступ до послуги раннього втручання для дітей до 4 років, що потребують підтримки.
• Моніторинг і проблеми. МОН вказує на низку системних проблем у роботі спеціальних закладів – від недостатнього фінансування й матеріально-технічного забезпечення до відсутності належних умов доступності та медичного супроводу. Засновникам закладів рекомендовано провести аудит мережі та усунути виявлені порушення.

Розвиток резильєнтності педагога

• Чому важливо дбати про резильєнтність вчителя

Заклад загальної середньої освіти на підставі Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти розробляє власне положення про команду психолого-педагогічного супроводу учня з особливими освітніми потребами

Висновок

Міністерство освіти акцентує, що створення інклюзивного та безпечного освітнього середовища, доступність до якісної освіти й корекційно-розвиткової підтримки залишаються пріоритетом державної політики. Виконання рекомендацій МОН має сприяти формуванню єдиної системи підтримки дітей з особливими освітніми потребами та підвищенню якості їхнього навчання у новому навчальному році.