Моніторинг успішності учнів у школі: завдання, види, етапи

       Зворотний зв’язок від учителя до учня: чотири моменти

       Скачати  

Моніторинг навчальних досягнень учнів

Коли йдеться про ефективність освітнього моніторингу, то орієнтуються на низку вимог. А саме, моніторинг має бути:

• об’єктивним — для всіх учасників моніторингу необхідно створити рівні умови
• валідним:

‒         контрольні завдання мають повно й усебічно відповідати змісту досліджуваного матеріалу

‒         критерії виміру й оцінки мають бути чіткими

‒         результати має бути можливо підтвердити

• надійним — результати мають бути сталими, якщо інші особи проведуть повторний контроль
• систематичним — етапи й види моніторингу проводять у певній послідовності та за відповідною системою
• гуманістично спрямованим— передбачає проведення в умовах доброзичливості та довіри.

Формувальне оцінювання: способи та інструменти

Види моніторингу

Науковці класифікують моніторинги такими критеріями:

• призначення;
• методи і засоби оцінювання;
• замовники та виконавці;
• місце в освітній системі.

У школі мають місце такі види моніторингу, як-от:

• адміністративний
• соціологічний
• психолого-педагогічний
• педагогічний
• комплексний.

На визначення рівня знань і вмінь учнів звичайно провадять педагогічний або комплексний моніторинг.

Моніторинг у закладі освіти не призначений для пошуку й покарання винних. 

Моніторинг якості знань учнів

Уточнимо: моніторинг (від лат. monitor — той, що попереджає, наглядає, нагадує) — це збір та аналіз інформації, прогноз динаміки розвитку певних явищ.

Отож за моніторингу успішності в школі передбачають:

• збір інформації про стан успішності учнів
• прогнозування основних тенденцій
• розроблення рекомендацій для підвищення успішності.

Моніторинг навчальних досягнень учнів чи якості знань учнів, а також моніторинг окремих елементів освітнього процесу містить у тій чи тій мірі етапи:

Останні два етапи дають змогу:

• отримати об’єктивні дані про роботу навчального закладу
• спрогнозувати майбутні тенденції його функціонування.

Програма підвищення кваліфікації Практика формувального оцінювання

Програму верифіковано для участі в проєкті «ГРОШІ ХОДЯТЬ ЗА ВЧИТЕЛЕМ». Опрацюєте нові підходи до оцінювання навчальних досягнень учнів. Опануєте алгоритм, інструменти та методи формувального оцінювання

ПЕРЕЙТИ ДО ПРОГРАМИ

Комплексний моніторинг

Спрямований на:

• виявлення тенденцій розвитку певного явища;
• дослідження соціальних і психологічних складників освітнього процесу;
• збір і оброблення інформації, яку можна використати для ухвалення виважених рішень.

Педагогічний моніторинг

Педагогічний моніторинг може мати на меті:

• здійснити аналіз якості знань учнів за певний період;
• оцінити, наскільки володіють педагоги інноваційними технологіями;
• вивчити ефективність управлінських механізмів.

Етапи моніторингу навчальних досягнень учнів

Підготовку до моніторингу розпочинають організаційними питаннями, як-от:

• визначення мети і завдань, об’єктів моніторингу;
• формулювання проблеми, яку вивчити;
• планування подальших дій та побудова графіка моніторингу;
• установлення термінів;
• добір і навчання координаторів моніторингових заходів;
• обрання методів.

Після організаційних питань обирають засоби, необхідні для проведення моніторингу. Зокрема, розробляють інструментарій відповідно до визначених методів, завдань та об’єктів. Для моніторингу знань учнів:

• використовують тести й анкети — стандартизовані чи власні апробовані;
• готують інструктивно-методичні матеріали для координаторів та учасників моніторингу;
• добирають статистичні й математичні методи оброблення результатів.

Основна частина

У власне моніторингу умовно можна виокремити дві частини:

• підготовка координаторів та учасників, проведення з ними інструктажу
• основне дослідження.

Поширені методи отримання даних:

• спеціально організоване спостереження
• опитування (анкетування та інтерв’ювання)
• робота з фокус-групами
• тестування.

Насамкінець

Після завершення моніторингу починається етап збору та оброблення здобутих результатів.

Наприкінці аналізують та інтерпретують його результати — тобто:

• узагальнюють статистичну інформацію
• виявляють чинники, що вплинули на отриманий результат.

Підводячи підсумки моніторингу, до уваги беруть дані, отримані під час моніторингу, а також ураховують:

• зовнішню статистичну звітність (державну, відомчу тощо)
• звітні документи за результатами досліджень, які певним чином стосуються напрямів проведеного моніторингу тощо.

Усі дані є основою для складення рекомендацій щодо:

• розвитку досліджуваних процесів
• внесення необхідних корективів.

На завершення моніторингу укладають рекомендації для коригування, усунення негативних чинників та формування подальшої освітньої політики.

І порядок проведення, і результати моніторингу обговорюють на засіданнях педагогічної ради.