Індивідуальна програма розвитку учнів з ООП: нові правила

Міністерство освіти і науки України оновило підходи до організації інклюзивного навчання та затвердило нову форму Індивідуальної програми розвитку (ІПР), яка набрала чинності в повному обсязі з 1 серпня. Як працювати з оновленою індивідуальною програмою розвитку та що важливо врахувати під час її розроблення? Про це говорили на вебінарі від МОН, який провела Ольга Рибак, начальниця відділу інклюзивного та спеціального навчання директорату дошкільної та спеціальної освіти МОН.

Інклюзивне навчання: НАКАЗИ

Організаційні строки та регламент розроблення

• Термін розроблення: 1 місяць від початку освітнього процесу дитини (раніше надавалося лише 2 тижні).
• Період дії: навчальний рік (зазвичай з 1 вересня по 30 червня).
• Моніторинг та перегляд: затверджується керівником закладу освіти та переглядається не рідше 2 разів на рік (піврічний та річний підсумковий моніторинг). За потреби будь-який член Команди супроводу може ініціювати позачергове засідання.
• Збереження: паперовий примірник зберігається в особовій справі учня, електронний — завантажується до АС «ІРЦ».

⚠️ Важливо: корекційно-розвиткові та психолого-педагогічні послуги надаються з 1 вересня (або з дня початку навчання), не чекаючи завершення формування самого документа ІПР 1 жовтня.

Склад Команди супроводу та участь батьків

• Батьки або законні представники є повноправними членами Команди психолого-педагогічного супроводу. Вони підписують ІПР та погоджуються з усім її змістом.
• Робочі наради педагогів без участі батьків є лише «попередніми обговореннями». Офіційне засідання Команди супроводу обов'язково передбачає присутність батьків.

Заповнення Розділу 5: створення освітнього середовища та розклад

Розділ присвячений адаптаціям та модифікаціям середовища, освітнього процесу та матеріалів:

• адаптація середовища: вказуються конкретні заходи, як-от: позначення кабінетів піктограмами, фотографіями, візуальні підказки, позначки на особистих речах тощо;
• потреба в усамітненні: якщо дитина потребує перерви чи зміни середовища через емоційне перевантаження, це чітко фіксується;
• адаптований розклад та індивідуальний навчальний план:
• Закон України «Про освіту» має вищу юридичну силу, тому вилучати години інваріантної складової з навчального плану дитини заборонено;
• суть адаптованого розкладу: можливість для дитини у разі втомлюваності або перевантаження тимчасово вийти з класу, завітати до ресурсної кімнати або пройти окремі уроки за ресурсної підтримки.

Організація інклюзивного навчання

• Які накази видати для організації інклюзивного навчання та управління діяльністю команди супроводу
• Організація функціонування спецкласів у гімназії: нормативні документи

Додаток 4: Робочий інструмент педагога

Додаток 4 викликає найбільше запитань серед освітян. Основні роз'яснення щодо його ведення:

1. Хто заповнює: вчителі-предметники або вчителі початкових класів для предметів, що потребують модифікації або особливостей оцінювання.
2. Не є календарно-тематичним плануванням: заповнювати Додаток 4 на кожен урок на рік наперед не потрібно і недоцільно.
3. Блочно-модульний підхід: очікувані результати та особливості оцінювання рекомендується прописувати за блоками, темами або модулями.
4. Гнучкість у часі: додаток 4 є живим робочим інструментом. Його можна доповнювати протягом року і остаточно підкріпити до ІПР під час підсумкового річного моніторингу.

Ілюстрація згенерована ШІ

Підсумкові зауваження та типові помилки

• ІПР має бути укладена на основі висновку ІРЦ та реальних спостережень за дитиною. Дублювання чужих ІПР неприпустиме і виявляється під час інституційних аудитів ДСЯО.
• Навантаження асистента вчителя. Якщо учень навчається повний день, а ставка асистента становить 25 годин на тиждень, Команда супроводу визначає пріоритетні предмети та уроки, на яких присутність асистента є найкритичнішою для дитини.