МОН рекомендує школам змінити підхід до української мови: що передбачають нові рекомендації

Міністерство освіти і науки України підготувало методичні рекомендації щодо формування мовного середовища в закладах освіти. Документ пропонує школам системно працювати з мовними практиками учнів, педагогів і батьків.

Мета рекомендацій — надати школам практичні інструменти для розвитку україномовного середовища, популяризації української мови та формування стійкої мотивації до її використання.

Як організувати 2026/2027 навчальний рік: акценти МОН

У документі пропонують застосовувати мовний менеджмент — системний підхід, який передбачає спостереження за мовною ситуацією, визначення потреб дітей, взаємодію з батьками, планування та оцінювання результатів. Для цього не потрібно створювати нові посади чи штат.

Школам пропонують проводити самооцінювання

Один із базових інструментів — самооцінювання мовного середовища, яке може зайняти близько 15 хвилин.

Школам рекомендують оцінити, якою мовою спілкуються педагоги й учні, чи використовується українська в документах та інформаційному просторі закладу, а також наскільки батьки залучені до мовного розвитку дітей. Після цього заклад може визначити пріоритетні зміни.

Для глибшого аналізу пропонують використовувати мовний аудит. Його можна проводити двічі на рік, щоб порівнювати зміни в мовному середовищі. При цьому складні підрахунки та відсотки не потрібні.

Різним учням — різна мовна підтримка

Рекомендації враховують, що діти мають різний мовний досвід. Для тих, хто переважно спілкується українською, пропонують збагачувати мовлення; для дітей, які використовують українську та інші мови, — підтримувати кожну спробу говорити українською.

Для дітей, які переважно використовують російську, рекомендують створювати ситуації природного успіху та не виокремлювати їх публічно. Для тих, хто не використовує українську в повсякденному спілкуванні, пропонують, зокрема, використовувати наочність і спрощувати мовні інструкції без спрощення самого завдання.

Як надолужити пропущене: практичні інструменти для подолання освітніх втрат

• Від проблеми до дії: як школі організувати підтримку учнів з освітніми втратами
• Як долати освітні втрати: системні рішення та інструменти
• Подолання освітніх втрат в учнів з ООП

Що рекомендують педагогам і батькам

Керівникам закладів пропонують проводити самооцінювання, визначати 2–3 цілі на рік і контролювати їх виконання. Педагоги мають формувати україномовне середовище на уроках і поза ними.

Батьків рекомендують залучати до мовного розвитку дітей — інформувати про мовні цілі школи, надавати практичні поради та рекомендувати україномовні книжки, подкасти, ігри й інші ресурси.

Водночас у документі прямо зазначено: мова спілкування батьків не є нормативною вимогою і не може бути підставою для зауважень.

Які практики пропонують школам

Серед рекомендованих інструментів — мовні та читацькі клуби, учнівські подкасти, шкільні медіа українською, мовні ігри, дискусії та проєктна діяльність.

Для дошкільнят також пропонують наприкінці навчального року складати короткий мовний профіль, у якому фіксуватимуть мовленнєві вміння дитини, її сильні сторони та рекомендації для батьків і майбутнього вчителя.

Таким чином, МОН пропонує формувати україномовне середовище не лише на уроках української мови, а й у повсякденному спілкуванні, цифровому просторі, позашкільній діяльності та взаємодії з родинами.