Освітні втрати у базовій школі: на Заході України презентували результати загальнодержавного моніторингу

30 червня 2026 року в Івано-Франківську відбулася презентація результатів ІІІ етапу загальнодержавного моніторингового дослідження якості освіти в умовах воєнного стану. Захід об'єднав освітян та управлінців Макрорегіону Захід, до якого входять вісім областей: Волинська, Закарпатська, Івано-Франківська, Львівська, Рівненська, Тернопільська, Хмельницька та Чернівецька.

У фокусі дослідження опинилися учні 6-х та 8-х класів, а ключовими предметами стали математика й українська мова.

📅 Циклограма діяльності заступника директора: вересень

Чому досліджують лише 6 та 8 класи?

Як пояснив заступник Голови Державної служби якості освіти України Іван Юрійчук, вибір саме цих паралелей є стратегічним. Важливо мати дані про результати навчання не наприкінці освітнього рівня, а на етапі, коли ще можна вплинути на ситуацію та виправити прогалини.

«Накопичені у базовій школі втрати безпосередньо впливають на майбутнє старшокласників. Дуже часто вибір профілю навчання обумовлений не здібностями і талантами дитини, а тими обмеженнями і втратами, які вона накопичила у базовій школі», — наголосив Іван Юрійчук.

Головні висновки: стійкість системи та тривожна тенденція з математики

Детальний аналітичний зріз у регіональному вимірі презентувала начальниця управління Державної служби якості освіти в Івано-Франківській області Любов Касіян. На основі моніторингу визначено такі ключові тенденції:

• Українська освіта в умовах війни продемонструвала стійкість і витривалість, різкого погіршення результатів навчання не зафіксовано.

• Спостерігається позитивна тенденція поступового покращення результатів з української мови, насамперед серед учнів 6-х класів.

• Водночас накопичуються освітні втрати з математики. Особливо гостро проблема стоїть у 8-х класах, де зростає частка учнів із середнім і початковим рівнями досягнень.

Як надолужити пропущене: практичні інструменти для подолання освітніх втрат

• Від проблеми до дії: як школі організувати підтримку учнів з освітніми втратами
• Як долати освітні втрати: системні рішення та інструменти
• Подолання освітніх втрат в учнів з ООП

Якою має бути «ідеальна» школа під час війни?

Під час панельної дискусії, яку модерувала очільниця управління Служби у Чернівецькій області Оксана Палійчук, керівники та експерти обговорили роль громад та педагогів у підтримці учнів. Спікери акцентували: сучасна успішна школа має трансформуватися у безпековий та психоемоційний простір, що тримається на міцному партнерстві між закладом, громадою та батьками.

У практичній частині заходу учасники розробили алгоритми для громад і шкіл, які допоможуть:

• вчасно виявляти навчальні прогалини дітей та компенсувати їх;
• системно підтримувати професійне зростання вчителів.

Підсумок заходу

Дані моніторингу не повинні залишитися на папері. Вони мають стати основою локальних стратегічних планів розвитку кожної громади та школи, адже інвестиція в якість знань під час війни — це інвестиція в інтелектуальне майбутнє країни.

Фото та інформація — зі сторінки ДСЯО