До 42% учителів виступають за повний перегляд системи оцінювання в НУШ

Опитування тривало у квітні—травні 2026 року й охопило 1640 педагогів шести освітніх галузей, які працюють у 5—8 класах НУШ. Найбільш критично до чинної моделі оцінювання поставилися вчителі математичної галузі: 42,1% респондентів зазначили, що вона потребує повного перегляду. Серед учителів біології таку відповідь обрали 39,6%, інформатики — 35,4%, фізики — 28,1%.

☕ Методичне кафе: професійне спілкування

Водночас результати дослідження свідчать, що педагоги переважно не заперечують самі ідеї НУШ. Значна частина опитаних підтримує компетентнісний підхід і формувальне оцінювання, однак вважає чинні механізми надто складними, перевантаженими й недостатньо пристосованими до реальних умов роботи школи.

Серед основних проблем учителі назвали оцінювання за групами результатів, надмірну кількість і складність критеріїв, брак часу, значний обсяг документації та труднощі з поясненням системи учням і батькам. У відкритих відповідях педагоги найчастіше пропонували спростити процедури, конкретизувати критерії та надати вчителю більше професійної автономії.

Автори дослідження підсумовують, що професійна дискусія точиться не стільки між прихильниками і противниками реформи, скільки між різними баченнями того, як зробити оцінювання зрозумілішим, практичнішим і менш бюрократичним.

Водночас у звіті застерігають: через добровільний характер участі й відсутність повноцінної соціологічної вибірки результати не можна вважати репрезентативними для всіх педагогів Львівщини.