директор Рівненського ліцею № 18, тренер НУШ, супервізор, зовнішній експерт Державної служби якості освіти України
Розуміння критеріїв оцінювання – ваш ключ до ефективного навчання. У цій статті ви знайдете відповіді на питання, як оцінювати знання учнів, як це працює в різних класах і форматах навчання, та як зробити цей процес справедливим і зрозумілим для кожного. Читайте далі, щоб опанувати інструменти, які допоможуть вашим учням досягати кращих результатів!
Оцінювання навчальних досягнень учнів – важливий складник освітнього процесу. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів визначають, наскільки здобуті знання, вміння та навички відповідають вимогам освітньої програми. Розглянемо ключові аспекти критеріїв оцінювання, особливості їх застосування в різних класах та формах навчання.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів ґрунтуються на компетентнісному підході, який враховує не лише засвоєння теорії, а й уміння застосовувати знання на практиці, аналізувати інформацію та висловлювати власні судження.
Особливості оцінювання за різними формами здобуття освіти
Оцінювання навчальних досягнень учнів може відрізнятися залежно від форми здобуття освіти. Важливо враховувати особливості оцінювання в умовах воєнного стану, для учнів 1–4 класів, дистанційного навчання, сімейної освіти та екстернату.
Нормативні нюанси оцінювання учнів за різними формами здобуття освіти подаємо у статті журналу «Заступник директора школи»:
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів: що враховувати
Обов’язковому оцінюванню підлягають досягнення з предметів інваріантного складника навчального плану закладу. Які критерії оцінювання навчальних досягнень учнів ураховувати під час визначення рівня досягнень? Загальні критерії оцінювання такі:
характеристики відповіді — правильність, логічність, обгрунтованість, цілісність
якість знань
сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок
рівень володіння розумовими операціями — аналізу, синтезу, порівняння, класифікації, узагальнення тощо
уміння виявляти проблеми та розв’язувати їх, формулювати гіпотези
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 1–4 класів НУШ
Результат оцінювання особистісних надбань учня / учениці у 1—4 класах виражають вербальною оцінкою, а об'єктивних результатів навчання у 1-2 класах — вербальною оцінкою, у 3—4 класах — або вербальною, або рівневою оцінкою за вибором закладу загальної середньої освіти на підставі рішення його педагогічної ради.
Щоб сформулювати критерії оцінювання, використовують Орієнтовну рамку оцінювання результатів навчання здобувачів початкової освіти (наказ МОН № 813 від 13.07.2021).
12-бальна система (шкала) оцінювання
У наступних класах оцінювання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою) і його результати позначають цифрами від 1 до 12.
Якщо рівень досягнень не відповідає Критеріям оцінювання, то таких учнів вважають неатестованими й оцінюють відповідно — «не атестований(-а)».
Відповідно до статті 17 Закону України «Про повну загальну середню освіту» заклад освіти може застосовувати власну шкалу оцінювання, яка переводиться в національну. Отже, педагогічна рада може прийняти рішення про застосування іншої шкали оцінювання, у яку педагоги закладають конкретні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Але в підсумковому оцінюванні власну шкалу необхідно переводити в національну, тобто в рівневу.
Відповідно у 2025/2026 навчальному році для оцінювання в 5—8-х класах, а також пілотних 9-х, використовуємо нові критерії оцінювання, затверджені наказом № 1093, а в непілотних 9-х класах — критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (наказ МОН від 13.04.2011 № 329).
Розібратися з групами результатів — ще той квест. Пройдімо його разом!
Для оцінювання досягнень можна використовувати різні системи, методи та критерії оцінювання, зокрема:
словесну характеристику
12-бальну систему (шкалу) оцінювання
альтернативну (авторську) систему оцінювання.
Тож критерії оцінювання навчальних досягнень учнів можуть бути відповідними до системи оцінювання, обраної закладом освіти. Альтернативні системи оцінювання заклад освіти може використовувати за погодженням з місцевими органами управління освітою. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів є відповідальністю закладу освіти.
Чи можна повернути бальне оцінювання рішенням педагогічної ради?
Відповідно до статті 17 Закону України «Про повну загальну середню освіту» заклад освіти може застосовувати власну шкалу оцінювання, яка переводиться в національну. Отже, педагогічна рада може прийняти рішення про застосування іншої шкали оцінювання, але в підсумковому оцінюванні її необхідно переводити в національну, тобто в рівневу.
Як розробляти критерії оцінювання на урок
Самостійно розробляти критерії оцінювання навчальних досягнень учнів — одне з найважливіших умінь сучасного вчителя. Ключова теза у визначенні критеріїв оцінювання ─ вони мають бути максимально конкретними та вимірюваними. Що конкретніше сформульовані критерії оцінювання, то зрозуміліше учням, як успішно виконати завдання. Коли учитель формулює критерій, то має знати, як перевірятиме його виконання.
Скільки критеріїв визначати
Одразу зазначимо, що критеріїв до уроку не може бути багато. Максимум ─ п’ять, але найкраще три чи навіть два. Досвід показує, що реально опрацювати під час уроку можна дві-три навчальні цілі, відповідно до яких ми й формулюємо критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Проте має значення вік учнів, навчальний предмет та тема уроку.
Учитель має вміти:
визначати критерії оцінювання відповідно до програми;
формулювати критерії разом із дітьми;
інформувати учнів про критерії, щоб діти точно знали, чого він від них хоче.
Для того щоб не загубитись у значній кількості навчальних цілей, учитель може умовно поділити їх на рівні:
те, про що варто мати уявлення;
те, що важливо знати й виконувати;
стала сформованість основної навички.
Такий підхід допоможе сфокусувати увагу на формуванні наскрізних умінь; виділити ядро знань; зрозуміти, що багато навчальних цілей формуються автоматично, дотично, у ході роботи над формуванням ключової навички певної теми, поняття.
Висновок
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів слугують інструментом для об'єктивної та неупередженої оцінки результатів навчання, допомагаючи педагогам визначити прогрес кожного школяра і спланувати подальшу освітню траєкторію.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів... визначаються згідно з чотирма основними рівнями: початковим, середнім, достатнім та високим, кожен з яких має чітко визначені вимоги до знань і вмінь.
