головний редактор порталу «Педрада», канд. пед. наук
Під час самооцінювання в закладі освіти вивчають різні питання. Одне з них — рівень навчальних досягнень учнів. Щоб правильно встановити рівень навчальних досягнень учнів, слід дотримуватися визначених критеріїв
За допомогою Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів визначають відповідність між вимогами до знань, умінь і навичок учнів та показником оцінки в балах.
Критерії та рівні навчальних досягнень
Критеріями оцінювання встановлено чотири рівні навчальних досягнень учнів (вихованців), кожному з яких відповідає визначена кількість балів:
Для кожного бала відповідного рівня визначено загальні вимоги до знань, умінь і навичок учнів.
Початковий рівень
Перший рівень досягнень — початковий. За такого рівня учень відповідає фрагментарно, користується загальними уявленнями про предмет вивчення.
Середній рівень
Якщо учень відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, оперує елементарними вміннями навчальної діяльності, то його рівень досягнень визначають як середній.
Достатній рівень
Третій рівень досягнень — достатній. Характерним для цього рівня є те, що учень:
знає істотні ознаки понять, явищ, зв’язки між ними, основні закономірності
самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, виконує розумові операції (аналіз, абстрагування, узагальнення тощо)
виправляє допущені помилки
вміє робити висновки
Відповідь учня правильна, логічна, обгрунтована, але без власних суджень.
Високий рівень
Ознакою високого рівня досягнень учня є глибокі, міцні, системні знання. Він уміє застосовувати отримані знання для виконання творчих завдань, самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і обстоювати особисту позицію.
Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові.
Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів
Обов’язковому оцінюванню підлягають досягнення з предметів інваріантного складника навчального плану закладу.
Під час визначення рівня досягнень слід ураховувати:
характеристики відповіді — правильність, логічність, обгрунтованість, цілісність
якість знань
сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок
рівень володіння розумовими операціями — аналізу, синтезу, порівняння, класифікації, узагальнення тощо
уміння виявляти проблеми та розв’язувати їх, формулювати гіпотези
ТВОЄ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ Оцінювання — це встановлення відповідності набутих знань, умінь, навичок, способів діяльності, ціннісних ставлень стандартам, еталонам. Як працювати з критеріями оцінювання в системі формувального оцінювання — у рпограмі підвищення кваліфікації "Практика формувального оцінювання"
Алгоритм діяльності вчителя під час організації формувального оцінювання. Інструменти самооцінювання, зворотного зв'язку, рефлексії. Завдання для оцінювання результатів навчання учнів на компетентнісній основі
Для оцінювання досягнень можна використовувати різні системи та методи оцінювання, зокрема словесну характеристику, 12-бальну систему (шкалу) оцінювання, альтернативну (авторську) систему оцінювання.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів НУШ
Результат оцінювання особистісних надбань учня / учениці у 1—4 класах виражають вербальною оцінкою, а об'єктивних результатів навчання у 1-2 класах — вербальною оцінкою, у 3—4 класах — або вербальною, або рівневою оцінкою за вибором закладу загальної середньої освіти на підставі рішення його педагогічної ради.
Формулювання оцінювальних суджень, визначення рівня результату навчання МОН пропонує здійснювати на основі Орієнтовної рамки оцінювання результатів навчання здобувачів початкової освіти (наказ МОН № 813 від 13.07.2021).
У наступних класах оцінювання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою) і його результати позначають цифрами від 1 до 12.
Якщо рівень досягнень не відповідає Критеріям оцінювання, то таких учнів вважають неатестованими й оцінюють відповідно — «не атестований(-а)».
Інші системи та методи оцінювання
Заклад освіти може використовувати інші системи оцінювання за погодженням з місцевими органами управління освітою.
Зокрема, рейтингова система оцінювання сприяє формуванню ключових компетентностей і створює різні можливості для розвитку учнів. Так, завдяки такій системі оцінювання можна забезпечити:
сталу мотивацію до самонавчання та самооцінювання
поглиблену індивідуальну підготовку на кожному етапі навчального процесу
об’єктивність оцінювання досягнень не лише протягом навчального року, а й за весь період навчання
градацію значущості балів залежно від виконаних робіт (самостійної, підсумкової, творчої тощо), враховуючи участь в олімпіадах, виставках, конкурсах, науково-дослідних і художніх проектах, діяльність в органах учнівського самоврядування, у соціальних ініціативах тощо.
Упровадження рейтингової системи передбачає побудову учнем індивідуальної освітньої програми, яка дає змогу вчителям і батькам аналізувати освітній поступ учнів та їхні досягнення, виявляти помилки, а також регулювати форми й види освітньої діяльності.
