В Україні оновлюють модель взаємодії інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ). На нещодавньому форумі «Підтримка мережі ІРЦ: плани і можливості на 2026 рік» представники МОН, громад та експерти обговорили перехід від моделі нагляду до моделі ресурсної підтримки.
У Києві відбувся Форум «Підтримка мережі інклюзивно-ресурсних центрів: плани і можливості на 2026 рік», присвячений напрацюванню спільних підходів до забезпечення кожній дитині з особливими освітніми потребами права на якісну та доступну освіту.
Захід організували за ініціативи Міністерства освіти і науки України у партнерстві з Всеукраїнською асоціацією органів місцевого самоврядування «Асоціація об’єднаних територіальних громад», Швейцарсько-українським проєктом DECIDE та Координаційним центром з розвитку сімейного виховання та догляду дітей.
Інклюзивне навчання: НАКАЗИ
Форум став майданчиком для відкритого діалогу між державою, органами місцевого самоврядування, експертами та фахівцями у сфері інклюзивної освіти. Участь у заході взяли директори інклюзивно-ресурсних центрів, керівники й методисти обласних ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти, представники МОН та Інституту спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України.
Під час форуму заступниця міністра освіти і науки України Анастасія Коновалова наголосила на важливості постійного відкритого діалогу з громадами та фахівцями. За її словами, зворотний зв’язок — як позитивний, так і критичний — є основою для формування ефективної державної політики у сфері підтримки дітей з особливими освітніми потребами та розвитку інклюзивно-ресурсних центрів.
«Наше завдання — створити умови, щоб кожна дитина отримувала якісні й доступні послуги. Для МОН важливо отримувати чесний зворотний зв’язок від фахівців на місцях», — підкреслила заступниця міністра освіти і науки Анастасія Коновалова.
Основна частина заходу відбулася у форматі фасилітаційних сесій. Учасники зосередилися на переосмисленні ролі обласних ресурсних центрів підтримки інклюзивної освіти та пошуку ефективної моделі взаємодії між національним, регіональним і місцевим рівнями системи.
Програму верифіковано на платформі «Вектор» для участі в проєкті «ГРОШІ ХОДЯТЬ ЗА ВЧИТЕЛЕМ». Опрацюєте нові вимоги до організації інклюзивного навчання. Удосконалите свою інклюзивну компетентність щодо інклюзивних цінностей та індивідуалізації освітнього процесу. Зможете реалізувати командний підхід в організації інклюзивного навчання. Опануєте технологію індивідуального планування розвитку та навчання дитини з особливими освітніми потребами
Серед ключових питань, які обговорювалися, — створення Національного центру інклюзивного навчання, чіткий розподіл функцій між державним і регіональним рівнями, визначення потреб фахівців інклюзивно-ресурсних центрів, а також побудова ефективного ланцюга взаємодії «Національний центр — обласний центр — ІРЦ» як ресурсної, а не наглядової моделі
За підсумками форуму учасники напрацювали дорожню карту співпраці «Центр — Область — Громада — Заклад». Очікується, що її реалізація сприятиме злагодженій роботі системи інклюзивної освіти та орієнтації насамперед на інтереси дитини. Захід підтвердив спільну готовність держави та громад розвивати інклюзивну освіту без бар’єрів — таку, що забезпечує кожній дитині підтримку, супровід і рівні можливості для розвитку.
«Наше завдання — створити умови, щоб кожна дитина отримувала якісні й доступні послуги. Для МОН важливо отримувати чесний зворотний зв’язок від фахівців на місцях», — підкреслила заступниця міністра освіти і науки Анастасія Коновалова.
Нагадаємо, МОН реалізує Національну стратегію зі створення безбар’єрного простору в Україні до 2030 року та впроваджує пріоритетний проєкт «Освітня безбар’єрність: відкриваючи нові горизонти».
Більше до теми інклюзивного навчання
Резюме. Ключові зміни та пріоритери
- Створення Національного центру інклюзивного навчання. Він стане стратегічним інструментом підтримки всієї системи.
- Нова вертикаль взаємодії: «Національний центр — обласні центри (РЦПІО) — ІРЦ».
- Супровід замість контролю: основний фокус зміщується на методичну допомогу та супервізію фахівців ІРЦ.
- Дорожня карта «Центр — Область — Громада — Заклад». Учасники розробили план спільної роботи, щоб кожна дитина з ООП мала доступ до якісної освіти за місцем проживання.
Дізнавайтеся про зміни першими. Додайте 
