Оскільки основним пріоритетом в умовах військових дій залишається безпека всіх учасників освітнього процесу, МОН розроблені моделі організації освітнього процесу в залежності від місця перебування здобувачів освіти. Серед них є модель, що стосується дітей з ООП, які використовують дистанційну форму навчання.
Поки що питання переліку документації асистента вчителя мало унормоване. Деякі уявлення щодо цього питання можна сформувати, керуючись посадовими обов’язками асистента вчителя, окремими нормативними документами та роз’ясненнями
Забезпечити інклюзивний освітній простір — одне з завдань розбудови якісної школи, визначених у рекомендаціях «Абетка для директора». Державна служба якості освіти інформує керівників закладів освіти про очікувані зміни в організації інклюзивного навчання.
Одним із ключових завдань розбудови якісної школи, визначених у рекомендаціях «Абетка для директора», – створити інклюзивний освітній простір. Державна служба якості освіти України пропонує керівникам закладів освіти поради, як забезпечити ефективну реалізацію індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами.
Яка форма індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами
Дізнайтеся, як має бути організований інклюзивний заклад освіти, а також як педагогам у межах інклюзивного класу порозумітися і працювати за ефективними моделями спільного викладання
Із листа до редакції: «У інклюзивному класі навчається двоє учнів з особливими освітніми потребами. Асистента немає. На уроках ці учні працюють з класом на початковому рівні, а на корекційних заняттях у них оцінки вищі. Які критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, коли вони працюють у класі та на корекційних заняттях? Які нормативно-правові акти регулюють це питання?»
Яка нормативна основа інклюзивного навчання в загальній середній освіті та який її сучасний стан — з графіками й діаграмами
Дедалі частіше до загальноосвітніх навчальних закладів приходять діти з особливими освітніми потребами, і питання їх супроводу — на перетині функцій багатьох спеціалістів, кожен із яких діє в межах своєї компетенції. Беззаперечно, активним і незамінним учасником цього процесу є практичний психолог
МОН розробило інструктивно-методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами у школах на 2020/2021 навчальний рік
