психолог, канд. пед. наук, тренер і консультант освітніх проєктів з питань інклюзивного навчання, співзасновник приватного закладу «Сад можливостей Щастя Кідс»
У статті — алгоритм, за яким зможете правильно організувати роботу з розроблення індивідуальної програми розвитку
Індивідуальна програма розвитку: суть і призначення
Індивідуальна програма розвитку (ІПР) — це документ, що забезпечує індивідуалізацію навчання особи з ООП, закріплює перелік необхідних психолого-педагогічних, корекційних потреб / послуг для розвитку дитини. Індивідуальна програма розвитку розробляється групою фахівців із обов’язковим залученням батьків дитини з метою визначення конкретних навчальних стратегій і підходів до навчання (ст. 1 Закону України «Про освіту»).
Визначає індивідуальні цілі навчання на основі сильних сторін, інтересів і потреб дитини
План дій для педагогів
Організовує освітній процес з урахуванням потреб дитини через адаптацію чи модифікацію навчальних програм
Гнучкий робочий документ
Слугує для планування роботи з дитиною та інструментом оцінювання її досягнень. Постійно переглядається і коригується
Контракт між закладом та батьками
Визначає комплекс додаткових послуг, що допомагають дитині у досягненні поставлених цілей і завдань
Індивідуальний кейс дитини
Безперервно поповнюється інформацією про дитину та відображає динаміку її розвитку
Індивідуальна програма розвитку в технології індивідуального планування
Індивідуальна програма розвитку є обов'язовим документом для навчання дитини з особливими освітніми потребами. Адже щоб забезпечити ефективність навчання учнів з ООП, у закладах освіти використовують технологію індивідуального планування. Вона складається із чотирьох взаємопов’язаних компонентів:
вивчення можливостей і потреб дитини;
розроблення індивідуальної програми розвитку (ІПР);
моніторинг індивідуальної програми розвитку, перегляд та внесення змін.
Психолого-педагогічний і корекційно-розвивальний супровід учнів з ООП: робота команди
Інклюзія — це підхід, за якого кожен учень має стати важливим для команди, незалежно від його особливостей. Як педагоги Дніпровської гімназії № 52 організували навчання і супровід учнів з ООП та їхніх родин — читайте у статті
Розроблена індивідуальна програма розвитку дитини (ІПР), зокрема покрокове планування навчальних цілей, надає можливості дитині з ООП досягти визначених очікуваних результатів і реалізовувати свій потенціал. Індивідуальну програму розвитку розробляють на основі висновку фахівців ІРЦ.
Індивідуальна програма розвитку дитини з особливими освітніми потребами: як розробити
Етап 1. Створити команду психолого-педагогічного супроводу
Коли до закладу освіти зарахували дитину з ООП, потрібно сформувати команду психолого-педагогічного супроводу дитини. Індивідуальна програма розвитку, яку складає команда супроводу дитини з особливими освітніми потребами, має такий алгоритм розроблення:
Етап 2. Вивчити можливості і потреби дитини
За висновком ІРЦ
Для розроблення індивідуальної програми розвитку дитини з ООП та забезпечення якісного навчання дітей з особливими освітніми потребами важливим є висновок фахівців ІРЦ, які проводять комплексне оцінювання особливостей розвитку й визначення потреб. Таке комплексне оцінювання може бути проведене за місцем навчання та/або проживання дитини (Положення про інклюзивно-ресурсний центр, затверджене постановою КМУ від 12.07.2017 № 545).
Фахівці ІРЦ надають рекомендації педагогам закладу освіти: як адаптовувати освітнє середовище, визначати конкретні стратегії навчання й напрями корекційно-розвиткової роботи з дитиною. На цих рекомендаціях базується індивідуальна програма розвитку дитини з ООП.
Спостерігаючиза дитиною в закладі освіти
Мета спостереження:
встановити, як дитина реагує на письмові та усні повідомлення, справляється з новими завданнями, виявляє інтерес до запропонованого виду діяльності і якого саме;
встановити, як дитина взаємодіє з іншими дітьми, як організовує свій час, як реагує на слухові, візуальні, мовні стимули;
визначити вплив певних факторів середовища на навчання дитини, як-от: світло, темрява, температура, фізичне середовище, колір; час доби, коли вона залучена в роботу; повсякденні заняття, режим;
побачити, як реагує дитина на зміну поведінки, як взаємодіє з іншими дітьми, як реагує на звернення педагога, інших працівників закладу, які їй допомагають.
Результати спостереження й оцінювання дають змогу варіювати темп роботи, використовувати відповідні методи викладання, дидактичні матеріали тощо.
Опрацюєте нові вимоги до організації інклюзивного навчання. Удосконалите свою інклюзивну компетентність щодо інклюзивних цінностей та індивідуалізації освітнього процесу. Зможете реалізувати командний підхід в організації інклюзивного навчання. Опануєте технологію індивідуального планування розвитку та навчання дитини з особливими освітніми потребами. Програму розміщено на платформі "ВЕКТОР"
Індивідуальна програма розвитку: вимоги до розроблення
включити в ІПР всі необхідні складники, які допоможуть адаптувати освітнє середовище до потреб дитини;
узгодити між собою річні цілі й короткотермінові завдання;
використовувати рекомендації фахівців ІРЦ;
врахувати, що до складу групи індивідуального супроводу входять всі необхідні фахівці, які комплексно розглядають проблему розвитку дитини та розроблять ІПР з врахуванням особливостей розвитку дитини та відповідно до її потреб.
Індивідуальна програма розвитку дитини з ООП передбачає:
визначення сильних сторін і потреб дитини;
планування послуг, які будуть надаватися;
уточнення інформації про індивідуальні особливості дитини;
Індивідуальна програма розвитку учня з особливими освітніми потребами
Індивідуальна програма розвитку учня з особливими освітніми потребами — це документ, що забезпечує індивідуалізацію навчання учня з особливими освітніми потребами. В індивідуальній програмі розвитку учня закріплююють перелік необхідних психолого-педагогічних, корекційних потреб і послуг для розвитку учня. ІПР учня розробляють фахівці закладу загальної середньої освіти з обов’язковим залученням батьків дитини.
Індивідуальна програма розвитку учня з особливими освітніми потребами — обов’язковий і важливий документ для забезпечення освітніх потреб дитини. ІПР забезпечує індивідуалізацію навчання, адаптацію та модифікацію змісту навчальних предметів та/або інтегрованих курсів.
Індивідуальна програма розвитку учня з зберігається в особовій справі учня три роки. Батьки (інші законні представники) учня можуть отримати копію індивідуальної програми розвитку на вимогу. У разі відрахування, переведення учня до іншого закладу освіти копія індивідуальної програми розвитку подається батьками (іншими законними представниками) учня до закладу освіти, де він продовжує здобуття освіти.
Щоб скласти індивідуальну програму розвитку учня з особливими освітніми потребами, потрібно:
визначити сильні сторони та потреби дитини;
спланувати послуги, які надаватимуться;
уточнити інформацію про індивідуальні особливості дитини;
встановити тип курикулуму для кожної дисципліни (адаптація чи модифікація ІПР);
визначити необхідні адаптації середовища чи додаткових пристосувань;
визначити цілі і завдання в роботі з дитиною;
обговорити стратегії освітньої діяльності.
Щоб розробити ІРП, пройдіть чотири кроки. Ці кроки і будуть частинами ІПР.
Крок 1. Обговоріть результати вивчення, визначте сильні сторони дитини.
Визначити сильні сторони дитини — першочергове завдання у плануванні роботи з нею. Виявлені на початковому етапі роботи з дитиною психофізичні особливості, рівень її розвитку, потенційні можливості щодо опанування навчальним матеріалом, їхній ретельний аналіз — основа для розроблення цілей і завдань під час планування подальшої роботи. Тому кожен фахівець команди, вивчаючи відповідно до своєї компетенції сферу розвитку дитини, має детально фіксувати результати, які потім всі обговорюють на спільному засіданні.
Які питання розглядати під час зустрічі з обговорення результатів комплексного вивчення індивідуальних особливостей і потреб дитини?
Який теперішній рівень досягнень дитини?
Якою є поведінка дитини, яких змін вона потребує для покращення процесу навчання?
З удосконалення / розвитку яких навичок необхідно розпочати?
У яких сферах розвитку необхідно надати допомогу?
Яких фахівців необхідно залучити?
Скільки часу на тиждень триватимуть заняття з фахівцями або додаткові заняття?
Чи потрібен дитині супровід і який саме?
Які адаптації чи модифікації курикулуму необхідно здійснити?
Які адаптації середовища, технічного забезпечення необхідно здійснити?
Які зміни у розкладі мають відбутися?
Які заходи запропонувати для співпраці з іншими дітьми?
У яких заходах, крім навчальних, дитина братиме участь?
Крок 2. Визначте цілі й завдання в роботі з дитиною.
Планування освітньої діяльності передбачає визначення індивідуальних цілей і завдань для досягнення дитиною очікуваних результатів у засвоєнні знань, формуванні умінь і навичок, поведінки тощо. Для ефективності планування діяльності на рік оберіть три цілі стосовно тих сфер, у розвитку яких дитина потребує допомоги.
Щоб правильно сформулювати завдання, команда супроводу:
визначає головні складники в досягненні індивідуального очікуваного результату;
організовує ці складники в певній послідовності;
описує, як саме дитина має продемонструвати володіння навичками, передбаченими короткотерміновим завданням;
встановлює термін, до якого вона має засвоїти ці навички;
визначає умови, за яких учень має демонструвати відповідну поведінку, наприклад, середовище, необхідний рівень допомоги, потрібне обладнання);
вказує критерії, наприклад, правильність / точність, тривалість, частота, стандарт виконання очікуваних дій / поведінки, за якими можна оцінити досягнення навчальної мети, передбаченої цим короткотерміновим завданням.
Крок 3. Адаптуйте чи модифікуйте курикулум.
Ступінь комплексності ІПР пов’язаний зі специфічними потребами дитини. Щоб діти засвоювали матеріал на рівні вимог типової освітньої програми, вчитель застосовує технологію диференційованого викладання. Вона передбачає створення освітнього середовища для кожного учня з використанням різноманітних підходів до навчання.
Однак є незначна кількість дітей, які потребують зміни курикулуму завдяки адаптації або модифікації змісту освітньої програми. Для цього проаналізуйте психолого-педагогічну характеристику дитини й вирішіть, у якому обсязі вона вивчатиме матеріал типової освітньої програми, працюватиме над передбаченими нею очікуваними результатами (у випадку адаптації змісту освітньої програми) чи працюватиме над своїми індивідуальними очікуваними результатами (у випадку модифікації змісту освітньої програми).
У випадку модифікації курикулуму потрібно розробити індивідуальний навчальний план дитини з ООП, який є частиною ІПР.
Модифікований курикулум реалізують, забезпечуючи доступність змісту й розширення компонентів загальної освітньої програми. При цьому відбувається чергування колективної та індивідуальної форм навчальної діяльності. Для дітей з ООП створюють умови для виконання індивідуальної роботи на різних етапах уроку залежно від їхніх можливостей і потреб. Зокрема, для дитини з порушеннями інтелектуального розвитку використовують різні форми опрацювання змісту індивідуальної освітньої програми:
індивідуальна форма роботи з педагогом у разі повної модифікації програми навчального предмету;
поєднання фронтальної, групової роботи у класі та індивідуальної роботи з асистентом на певному етапі уроку;
фронтальна та групова робота за адаптованими матеріалами без модифікації курикулуму з підтримкою асистента вчителя.
У разі адаптованого чи модифікованого курикулуму важливо використовувати різні методи й інструменти оцінювання, щоб визначати прогрес дитини з ООП.
Крок 4. Визначте додаткові освітні послуги.
Ефективність освітнього процесу значною мірою залежить від надання додаткових послуг, які реалізують під час корекційно-розвиткових занять з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності дитини. Залежно від виявлених потреб у структурі ІПР зазначають розклад занять із додатковими фахівцями (спеціальним педагогом, практичним психологом та іншими), вказують кількість і тривалість таких занять з дитиною.
Індивідуальна програма розвитку: варіанти
Чи є зразки індивідуальної програми розвитку дитини з ООП із затримкою психічного розвитку, затримкою мовленнєвого розвитку, із аутизмом, синдромом Дауна або з іншими освітніми потребами? Чи можна знайти зразки індивідуальної програми розвитку для дитини 1 класу, 2, 3 чи іншого класу школи? Ні, таких зразків немає. Команда супроводу дитини з ООП розробляє індивідуальну програму розвитку на початку навчального року після двотижневого спостереження за дитиною та на основі висновку про комплексну оцінку. Кожен учасник команди супроводу готує свою частину ІПР та узгоджує її з командою. Важливо пам’ятати, що рекомендовані у висновку про комплексну оцінку корекційні заняття команда супроводу не може змінювати.
Резюме
Індивідуальна програма розвитку — документ, який розробляють на один рік і періодично переглядають та актуалізують. Як правило, перегляд індивідуальної програми розвитку дитини з ООП відбувається раз на півріччя. Однак позачергову зустріч для внесення змін до індивідуальної програми розвитку може ініціювати за потреби будь-хто із команди супроводу.
