Інтерактивні ігри як форма методичної роботи — один з найефективніших методів навчання педагогів. Інтерактивними по суті і за формою проведення є насамперед рольові або ділові ігри.
Рольова гра — це інтерактивна гра, яка імітує виникнення проблеми. Учасникам представляють завдання (описують проблему) та розподіляють ролі для його виконання. Наприклад, за допомогою рольової гри можна зімітувати батьківські збори в групі закладу дошкільної освіти.
Зазвичай інтерактивна гра проходить в кілька етапів, коли відбуваються:
взаємодія учасників — кожен відповідно до своєї ролі може погоджуватися чи не погоджуватися з думкою інших, висловлювати свою думку;
корегування — ведучий повідомляє у процесі інтерактивної гри нові умови, деякі відомості, що впливають на спосіб виконання завдання, змінюють русло обговорення;
оцінювання результатів обговорення та підбиття підсумків інтерактивної гри.
Інтерактивні рольові та ділові ігри ефективні у базовій та старшій школі, а також у методичній роботі з педагогами. Приклади окремих інтерактивних ігор розглянемо далі.
Інтерактивні ігри: приклади
Розігрування ролей є ефективним методом для виконання організаційних, управлінських та психолого-педагогічних завдань.
У діловій грі відтворюють предметний і соціальний зміст очікуваної моделі професійної діяльності. З огляду на це метод ділової гри дає змогу розвивати професійне мислення педагогічних працівників. Адже ціллю ділової гри є нове рішення, знайдене завдяки професійному досвіду її учасників.
Інтерактивна гра «Критерійний покер»
Як залучити кожного педагога до аналізу чинників та визначення шляхів розвитку закладу? Організуйте та проведіть цікаву інтерактивну гру «Критерійний покер». Як це зробити — дивіться детально у відео:
Ділова гра «Метод кейсів»
Метод кейсів називають ще методом аналізування конкретних ситуацій. Адже кейс (англ. case — випадок, справа, прецедент) — це докладний опис реальної ситуації. Розрізняють кілька видів ситуацій:
проблема, яку необхідно розв’язати чи дійти висновку, що це неможливо;
оцінка, коли потрібно здійснити критичний аналіз прийнятого рішення, надати мотивований висновок щодо представленої ситуації та способів її розв’язання;
ілюстрація представляє ситуацію і пояснює причини її виникнення, описує процедуру розв’язання, яку необхідно обґрунтовано прийняти або ж відхилити;
випередження описує порядок застосування прийнятого рішення, який використовують для тренування, вправляючись у застосуванні набутих теоретичних знань.
Ведучий просить учасників написати оголошення, в якому прорекламувати себе як педагога. Текст має містити 25 слів. Далі ведучий збирає оголошення, перемішує їх та роздає учасникам. Завдання учасників — зачитати вголос оголошення та вгадати автора. Гру проводять лише тоді, коли учасники добре знають одне одного.
Вихователь в різних місцях групової кімнати прикріплює картинки із зображеннями домівок та територій — будинок, ліс, річка, сільське подвір’я тощо.
Відтак роздає дітям картинки із зображеннями людей і тварин — риб, комах, звірів, свійських тварин, птахів.
Діти мають знайти дім для своєї тварини. «Мешканці» кожного дому об’єднуються у групи, кожна обирає свого лідера. Він має порахувати всіх «мешканців» своєї домівки і записати відповідну цифру біля її зображення.
Усі разом обговорюють, хто ще міг би жити у кожній із домівок
Будуємо дім
Тема: Дім
закріпити розуміння понять «дім», «геометрична фігура», «розмір», «зріст»
розвивати мислення, уяву, творчі здібності
Діти об’єднуються у трійки. Кожній трійці вихователь роздає набір різних за розміром геометричних фігур (квадрат, прямокутник, круг, овал, напівовал) і три-чотири зображення силуетів тварин.
Вихователь пропонує дітям побудувати із геометричних фігур (викласти або зробити аплікацію) будиночки для тварин. Необхідно врахувати розмір, зріст тварин тощо. Відповідно, дім може бути вузьким або високим, низьким або широким, квадратним або напівовальним тощо.
Діти пояснюють, чому виготовили саме такі будинки
Домалюй картини
Тема: Зима буває різною
розвивати мовленнєву активність, здатність аналізувати зображені явища природи та відтворювати їх цілісність у художніх образах
формувати естетичний смак
На столі розміщені недомальовані сюжетні картинки: похмурий день, снігові хмари на небі, лижі без палиць, ялинка без прикрас, снігова баба без носа тощо. Діти обирають одну із запропонованих картинок, розглядають її, розповідають, що ній зображено, пояснюють яких елементів (деталей) бракує і словами «домальовують» їх, завершуючи малюнок. Після цього словесного доповнення вихователь пропонує дітям викласти на картину заздалегідь приготовані елементи, яких бракує
На килимку вихователь розкладає картинки (їх удвічі менше, ніж дітей) із зображеннями різних тварин, комах. Під музику діти вільно рухаються, а коли музика зупиняється, вибирають собі по одній картинці і об’єднуються в пари з тими, кому картинок не вистачило. Відтак усі в парах розігрують інтерв’ю.
Дитина без картинки ставить запитання на кшталт:
Хто ти?
Ти можеш назвати себе красивим?
Чим ти корисний?
Інша дитина висловлюється від імені зображеної на картинці істоти, наприклад: «Я — жук-сонечко. Я красивий, тому потрібний людині. А ще я корисний, тому що поїдаю багато шкідників».
Вихователь допомагає дітям пояснити користь кожної істоти
Ту чи іншу ігрову вправу для ваших вихованців можна подати по-різному, використавши запропоновані варіанти або змінивши частину умов.
Наприклад, вправу «Будуємо дім» можна перетворити на «Будуємо місто». Діти також використовують геометричні фігури, але мають «побудувати» з них усе необхідне для міста. Наприклад: будинки для мешканців, школу, магазин, дитячий садок тощо. Потім пояснити, чому вони вважають це потрібним, обговорити разом, чого бракує.
Інтерактивні ігри — це найкоротший шлях до забезпечення навчальної та особистісної взаємодії дітей та педагогів. Цікаві ділові ігри для педагогів та інтерактивні ігри для дошкільників та молодших школярів дають змогу кожному учаснику — і дорослому, і дитині — вийти за межі звичних ролей і почути іншу сторону. Упровадження інтерактивних ігрових методик не потребує великих бюджетів, але вимагає підготовки модератора та готовності до діалогу всіх учасників. Почніть з маленьких кроків: оберіть одну інтерактивну гру для наступної наради або уроку, і ви побачите, як змінюється атмосфера у вашому колективі.
Ділова гра 
