Відповідь
📈 Стратегія розвитку закладу освіти: із чого почати
Держава гарантує академічну, організаційну, фінансову і кадрову автономію закладів освіти.
Керівник закладу освіти здійснює безпосереднє управління закладом і несе відповідальність за освітню, фінансово-господарську та іншу діяльність закладу освіти (ч. 1 ст. 26 Закону України «Про освіту»).
Питання формування класів (груп) у ЗЗСО врегульовано у статті 12 Закону України «Про повну загальну середню освіту»:
- з метою належної організації освітнього процесу формують класи та/або групи, зокрема спеціальні, інклюзивні, з дистанційною, вечірньою формою здобуття освіти, з навчанням мовою корінного народу чи національної меншини України поряд із державною мовою (ч. 1);
- кількість учнів у навчальних приміщеннях закладу освіти має відповідати вимогам санітарного законодавства та не може порушувати права учнів / педпрацівників на належні, безпечні й здорові умови навчання / праці (ч. 3);
- розподіляє учнів між класами (групами) керівник закладу освіти (ч. 8).
Про методи навчання: практичне
Висновок
Рішення щодо розформування класу (класів) має ухвалити виключно керівник закладу освіти в межах наданих йому повноважень. Але, ухвалюючи таке рішення, доцільно врахувати думки педагогів, практичного психолога, які впродовж декількох років працювали в цих класах. І тоді, під час зустрічі з батьками, керівник закладу матиме аргументи, щоб обґрунтувати своє рішення, ухвалене з урахуванням інтересів дітей. Будь-яке управлінське рішення керівника закладу освіти має бути обґрунтованим, виваженим, ухваленим у межах чинного законодавства.
Інклюзія — це не просто тренд в освіті, а наша спільна відповідальність. Це філософія, що відкриває двері до навчання та розвитку для кожного. У цій статті ми розібралися, що таке інклюзивна освіта, як вона працює та чому це важливо
Розглянемо, які функції виконує асистент вчителя, як він співпрацює з учителем та яка різниця між асистентом вчителя та асистентом дитини
Із 1 серпня 2026 року набрала чинності нова редакція Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. У чому полягає суть змін, які головні новації документа – читайте далі у статті
Серед ключових акцентів — академічна свобода вчителя, необов’язковість оцінювання за групами результатів у журналі, подолання освітніх втрат, практичне навчання, профорієнтація дев’ятикласників і відповідальне використання штучного інтелекту
Окреслимо основні положення Законів України «Про освіту» та «Про повну загальну середню освіту» щодо інклюзивного навчання. Проаналізуємо зміни, на які треба зважати керівництву школи
