Вихователя ЗДО, який має кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії», у січні 2025 року перевели на посаду вихователя-методиста цього самого ЗДО. Чи зберігається на новій посаді кваліфікаційна категорія, присвоєна працівникові за результатами попередньої атестації?
Відповідь
Вихователя перевели на нову посаду у січні 2025 року. Отже, це відбулося після набрання чинності наказом МОН від 10.09.2024 № 1277, яким було затверджено зміни до Положення про атестацію педагогічних працівників, а значить слід керуватися нормами наказу МОН № 1277.
Підпунктом 1 пункту 2 наказу МОН від 10.09.2024 № 1277 установлено, що кваліфікаційні категорії, педагогічні звання, присвоєні до набрання чинності цим наказом, є дійсними до атестації педагогічних працівників, проведеної згідно з Положенням про атестацію педагогічних працівників, затвердженим наказом МОН від 09.09.2022 № 805 (у редакції наказу МОН від 10.09.2024 № 1277).
Згідно з пунктом 14 розділу І Положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН від 09.09.2022 № 805, у разі переведення (призначення) педагогічного працівника на іншу посаду в тому самому чи в іншому закладі освіти за ним зберігаються присвоєні за результатами останньої атестації кваліфікаційна категорія та педагогічне звання до наступної атестації.
Атестують таких педагогічних працівників не пізніше ніж через два роки після прийняття їх на роботу.
Отже, при переході педагогічного працівника закладу дошкільної освіти з посади вихователя на посаду вихователя-методиста за ним зберігається кваліфікаційна категорія, присвоєна йому за результатами атестації на посаді вихователя. Проте цей педагогічний працівник підлягає атестації — черговій або позачерговій — у найближчі два роки з дати переходу на посаду вихователя-методиста.
Із 1 вересня 2025 року діють нові вимоги до організації діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП в дитсадку. Розглянемо, хто входить до складу команди супроводу, як організувати її роботу та як вона має функціонувати
Які допоміжні засоби для навчання дітей з особливими освітніми потребами мають бути в закладі освіти, за які кошти їх закупляти та як використовувати — читайте у статті
У Законі про дошкільну освіту визначено вісім типів організації освітньої діяльності. Таке розмаїття дає змогу забезпечити доступність дошкільної освіти для кожної дитини з урахуванням її індивідуальних особливостей, потреб, інтересів та здібностей. У цій статті більше розглянемо саме нові альтернативні типи дитсадків
Ознайомтеся з основними вимогами нової Примірної інструкції з діловодства у закладах дошкільної освіти. Ми зробили її короткий огляд, аби вам було легко орієнтуватися у її змісті, та надали відповіді на поширені запитання
