Наказом Міністерства освіти і науки України від 26.09.2016 № 1148 надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» навчальній літературі для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з особливими освітніми потребами
У Переліку 53 назви навчальної літератури — підручників, програм з корекційно-розвиткової роботи, комплектів навчальних програм — за нозологіями для дітей:
- із порушеннями опорно-рухового апарату
- сліпих та зі зниженим зором
- глухих та зі зниженим слухом
- із затримкою психічного розвитку
- з розумовою відсталістю
- з тяжкими порушеннями мовлення.
Ознайомитися з переліком можна за посиланням.
До речі, 12 жовтня відбудеться безплатний вебінар «Технологія складання індивідуальної програми розвитку дитини в умовах інклюзивного середовища».
Розробити стратегію розвитку закладу освіти — означає спроєктувати бажаний стан закладу, що містить місію, цінності, основні принципи діяльності, цілі, візію та конкретні заходи з реалізації стратегії. Розбираємо цей документ у статті
Ознайомтеся з рекомендованими МОН корекційно-розвитковими програмами для дітей з особливими освітніми потребами
Вибір підручників є одним з важливих елементів для забезпечення якості освіти учнів. Які навчальні матеріали та завдання обрати, найкраще знають вчителі. Тому саме вчителів долучають до участі в конкурсному відборі підручників. Який порядок вибору підручників, які результати цього вибору в 2024/2025 навчальному році – далі у статті
Усе про завершення 2024/2025 навчального року: дати, оцінювання, документи та особливі випадки. МОН роз'яснює ключові питання для шкіл: визначення термінів, подолання освітніх втрат, переведення учнів, видача документів - зокрема за кордоном та з відзнакою, заохочення та оцінювання досягнень.
Які ключові компетентності формувати в учня початкових класів за вимогами Державного стандарту початкової освіти
Підпишіться на канал 
