Як війна впливає на учнів і педагогів: оприлюднено результати всеукраїнського моніторингу

Державна служба якості освіти України завершила моніторингове дослідження «Інноваційні методи вимірювання соціально-емоційних (м'яких) навичок», яке проводилося у закладах загальної середньої освіти з грудня 2025 року до квітня 2026 року.

Дослідження, реалізоване у партнерстві з громадською організацією «ЕдКемп Україна», показало, що українські школярі загалом демонструють сформовані базові соціально-емоційні навички, однак війна, тривалий стрес і перевантаження негативно впливають як на дітей, так і на педагогів.

🥀 Турбота про себе: семінар-практикум

Які навички вже сформовані в учнів

За результатами моніторингу більшість школярів демонструє:

• навички саморегуляції;
• здатність до емпатії;
• прагнення до конструктивної взаємодії з однокласниками.

Водночас рівень упровадження соціально-емоційного та етичного навчання (СЕЕН) у школах залишається нерівномірним.

Серед основних причин:

• нестача сучасних методичних матеріалів;
• перевантажені навчальні програми;
• складність оцінювання соціально-емоційних компетентностей.

Які проблеми виявили у дітей різного віку

Дослідження засвідчило помітні відмінності між молодшими школярами та підлітками.

Так, 10-річні учні краще дотримуються вказівок дорослих, однак часто мають труднощі з тривалою концентрацією уваги.

Натомість серед 15-річних підлітків дослідники зафіксували значно вищий рівень хронічної прокрастинації, яку пов'язують із накопиченою втомою та зниженням навчальної мотивації.

Крім того, у старшокласників спостерігається недостатній досвід взаємодії з людьми, які пережили сильні психологічні травми або мають особливі освітні потреби.

Точка опори: як зберегти ментальне здоров'я в часи змін

• Як підвищити стресостійкість і підтримати психічне здоров’я: ресурсні вправи
• Як подбати про своє ментальне здоров’я
• Упроваджуємо елементи драматерапії в освітній процес

Вчителі працюють у стані «подвійного стресу»

Окремий розділ дослідження присвячено психологічному стану педагогів.

У ДСЯО зазначають, що сьогодні багато вчителів працюють у стані так званого «подвійного стресу».

Під час повітряних тривог, евакуацій та інших кризових ситуацій педагоги одночасно:

• підтримують емоційний стан учнів;
• самі переживають аналогічний психологічний тиск.

Через це суттєво зростає ризик професійного вигорання.

Дослідження також показало вікові особливості серед педагогів:

• молоді вчителі частіше відчувають тривожність через недостатній професійний досвід;
• досвідчені педагоги більше схильні до емоційного виснаження.

Що рекомендують школам

За результатами моніторингу фахівці рекомендують закладам освіти активніше інтегрувати соціально-емоційне та етичне навчання у внутрішню систему забезпечення якості освіти.

Серед основних рекомендацій:

• розвивати культуру ненасильницької комунікації;
• активніше залучати батьків до освітнього процесу;
• приділяти більше уваги розвитку соціально-емоційних компетентностей учнів.

Які зміни пропонують для педагогів

Окремі рекомендації стосуються системи професійного розвитку вчителів.

Зокрема, пропонується посилити програми підвищення кваліфікації компонентами, пов'язаними з:

• розвитком стресостійкості;
• профілактикою професійного вигорання;
• роботою з емоційно вразливими дітьми;
• підтримкою учнів, які пережили травматичний досвід.

Для чого проводили дослідження

У Державній службі якості освіти зазначають, що результати моніторингу стануть основою для підготовки повного аналітичного звіту та ухвалення подальших управлінських рішень щодо розвитку соціально-емоційного навчання в українських школах.