головний редактор порталу «Педрада» Цифрового видавництва Експертус, кандидат педагогічних наук, Київ
Тематичний контроль спрямовано на глибоке вивчення конкретного питання у системі роботи педагогічного колективу, групи вчителів або окремого вчителя, класного керівника
У річному плані роботи ЗЗСО одним із розділів є перспективний план вивчення стану викладання предметів. Наказ про вивчення стану викладання предметів керівник школи видає впродовж навчального року відповідно до річного плану та реальної ситуації, яка може змінитися і змінити терміни проведення того чи того тематичного контролю.
Хто і як контролює освітній процес: законні підстави
Згідно зі ст. 38 Закону «Про повну загальну середню освіту», директор закладу відповідає за виконання освітніх програм та результати навчання учнів. Фактичний збір даних зазвичай виконує заступник: він готує аналітичні довідки. Оскільки держава не затвердила єдиного шаблону для таких довідок, школа має право оформлювати їх у довільній формі.
Перспективний план вивчення стану викладання предметів
Періодичність вивчення стану викладання предметів у школі традиційно визначають один раз на п'ять років. Тобто якщо у квітні 2026 року заплановано вивчення стану викладання української мови в початкових класах, то наступного разу таке вивчення плануватимуть у 2030/2031 навчальному році.
Форму річного плану заклад обирає самостійно, тож і перспективний план вивчення стану викладання предметів у школі має довільний вигляд. Наприклад, в річному плані може бути розділ «Вивчення стану освітньо-виховного процесу», в якому тематичне вивчення є одним із видів внутрішньошкільного контролю:
Стан вивчення викладання предметів дає змогу визначити результативність діяльності учителів з цього питання, проаналізувати зміст, методи організації навчально-виховної роботи з учнями, батьківською громадськістю тощо.
Довідка про стан викладання навчального предмета: як оформити
Як вже було зазначено, єдиного шаблону для довідок про стан викладання навчального предмета немає, тож адміністрація школи має право оформлювати їх у довільній формі. Пропонуємо план і зразок аналітичнї довідки з підказками щодо заповнення, який ви зможете використовувати упродовж навчального року під час проведення в закладі освіти самооцінювання освітніх і управлінських процесів.
Тематичний контроль планують відповідно до кількості та змісту завдань, визначених у річному плані роботи навчального закладу. Він може стосуватися не лише вивчення стану викладання навчальних предметів. Так, під час тематичного контролю вивчають різні аспекти роботи вчителів, зокрема:
виконання та дотримання педагогічним колективом або окремим учителем вимог нормативних актів;
усунення типових недоліків у навчально-виховній роботі, що були виявлені у попередньому навчальному році;
стан роботи вчителів та учнів щодо виконання завдань, поставлених протягом поточного навчального року;
використання у роботі рекомендацій предметних методичних об’єднань, перспективного педагогічного досвіду.
Щоб запобігти зайвому навантаженню на колектив, тематичний контроль варто проводити протягом тижня. За необхідності строк вивчення окремих питань може бути продовжено.
За змістом тематика контролю може стосуватися різних моментів роботи вчителів, наприклад:
організація диференційованого навчання учнів з різним рівнем знань
ефективність використання сучасних технологій в навчально-виховному процесі під час вивчення навчальних дисциплін
стан викладання інформатики в навчальному закладі
особливості роботи зі здібними та обдарованими учнями
організація гурткової та позакласної роботи в навчальному закладі
забезпечення наступності і перспективності в навчанні та вихованні учнів під час переходу з початкової в основну школу тощо
Висновки
Вивчення стану викладання предметів та тематичні перевірки мають на меті вчасно помітити системні збої в освітній діяльності та допомогти вчителю їх виправити. Довідка за результатами вивчення стану викладання навчального предмета не повинна лише констатувати кількість та описати недоліки відвіданих уроків. Її цінність — у виявлених причинах низької успішності чи професійного вигорання. Використання різних форм — від оперативного педагогічного нагляду до глибокого експертного контролю — дає змогу закладу бути адаптивним. Коли процеси прозорі, а критерії контролю зрозумілі — кожен учасник освітнього процесу працює на результат, а не на «звітність».
