Відповідь
Сім небезпечних челенджів: ВРАХУЙТЕ НАЙВАЖЛИВІШЕ
Формувальне оцінювання в 1 та 2 класах НУШ передбачає, що метою педагога є ведення спостереження за прогресом учнів. Також вчитель має давати зрозуміти учням їхні слабкі та сильні сторони і пояснювати, як поліпшити їх.
Таким чином, не можна точно сказати, якою повинна бути кількість перевірних робіт. Педагог самостійно вирішує, що саме варто перевірити саме зараз. Він власноруч створює завдання, зважаючи на перелік очікуваних результатів з Модельної програми.
Також можна користуватися тестами від авторських колективів. Тести від Робочої групи — частина формувального оцінювання і не передбачені для підсумкового.
Коли дитина розв’язує складне завдання, старається, ви хочете похвалити її приємними словами, як-от «молодець», «чудово» тощо. Чи знаєте ви, що цього недостатньо для того, щоб коректно підтримати дитину та надихнути її розвиватися?
Зважаючи на те, що визначати точну кількість робіт непотрібно, то непотрібно й відводити окрему колонку в журналі. Тож проведення перевірних робіт — питання відповідальності педагога за результати навчання.
КМУ затвердив Державний стандарт профільної середньої освіти 25 липня 2024 року. Що закладено в документі, як реалізовуватимуть концепцію профільної середньої освіти — у статті.
Замість стандартних фраз — дієвий фідбек, який мотивує учня та будує довіру з родиною. У статті розбираємо, як правильно формулювати рекомендації батькам у свідоцтві досягнень без оціночних суджень і «вироків». Спеціально для вас ми зібрали готові зразки коментарів - читайте та використовуйте
В Україні розпочалася реформа профільної освіти, яка відбувається у кілька етапів. Що вона передбачає і до яких змін маємо бути готові — далі у статті
На 2027 рік заплановано старт кардинально оновленої профільної середньої освіти. Така ціль визначена у Концепції Нової української школи. У якому ж напрямі рухатиметься реформа?
Упровадження комплексної політики МОН «Освіта для життя», яка є продовженням реформи НУШ, розпочалося у вересні 2025 року. Які зміни вже відбулися у школах, а які очікуються до 2030 року? Яку користь вчителям дають інструменти цифрової платформи «Освіта для життя»? Про все це — далі у статті
