Відповідь
Працівники районних і міських навчально-методичних (методичних) кабінетів (центрів) та організаційно-методичних кабінетів (далі — методисти НМЦ), окрім виконання обов’язків за основним місцем роботи, можуть працювати:
- за сумісництвом
- за суміщенням
- з погодинною оплатою праці.
Методисти мають право на педагогічну роботу з погодинною оплатою праці за умов:
- не більше 240 годин на рік
- з дозволу керівника відділу освіти або навчально-методичного центру, якщо НМЦ є юридичною особою
- коли є відповідний наказ.
Справи керівника у жовтні: що проконтролювати
Зверніть увагу
Якщо методисти працюють на умовах погодинної оплати і не ведуть занять під час канікул, то оплату за цей час не отримують. Залучати їх до роботи під час канікул можна тільки в разі виробничої необхідності.
За погодинної оплати праці методисти отримують надбавки, доплати, підвищення, якщо такі їм установлені за посадою вчителя, пропорційно виконаному обсягу роботи.
Приклад наказу
про виконання методистами роботи з погодинною оплатою праці за межами науково-методичного центру
На жаль, у сучасній школі все частіше звучить слово «булінг». На це явище жаліються учні та батьки з боку вчителів, вчителі з боку батьків та школярів. Але нерідко явище цькування окремих працівників спостерігається і у самому педагогічному колективі – між колегами та з боку адміністрації. Отож, чим відрізняється мобінг від булінгу, як запобігти і як захиститися від такого явища – розбираємося у статті.
Як опанувати інтерактивні техніки роботи з педагогами та підготувати інтерактивний методичний захід
Уже близько літо — час найдовших канікул для учнів та щорічних відпусток для вчителів. Пригадаймо особливості надання відпусток педагогам
Що потрібно знати та які документи видати за результатами атестації педагогічних працівників
Ви початківець, який вперше розпочинає свою педагогічну діяльність, чи керівник, що прийняв на роботу молодого спеціаліста, а, можливо, вас призначили наставником до інтерна – у цій статті ви знайдете відповіді, як на законних підставах врегулювати трудові відносини між всіма учасниками навчально-виховного процесу, допомогти адаптуватися молодому педагогові і формувати професійні компетентності з перших кроків
