Заклади дошкільної освіти отримали Методичні рекомендації щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Наказом МОН №407 від 04.03.2025 затверджено Методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти.
Внутрішня система забезпечення якості дошкільної освіти (далі — внутрішня система) — це налагоджений механізм управління закладом освіти, який безпосередньо впливає на якість освітньої діяльності та якість освіти вихованців відповідно результатам, визначеним державним стандартом дошкільної освіти. Цей механізм управління здійснюється відповідно до взаємопов'язаних вимог/правил щодо:
- організації,
- забезпечення,
- реалізації,
- аналізування й оцінювання,
- коригування освітніх та управлінських процесів.
Витяг з наказу про результати атестації
Стратегія та процедури системи забезпечення якості освіти
Основна мета стратегії (політики) забезпечення якості освіти:
- гарантувати доступність та якість дошкільної освіти,
- забезпечити постійне та послідовне підвищення якості освітньої діяльності,
- сформувати довіру суспільства до закладів освіти.
Процедури у механізмі формування та функціонування внутрішньої системи у ЗДО:
- визначення компонентів внутрішньої системи;
- добір до кожного компоненту відповідних вимог/правил організації освітніх і управлінських процесів (далі - вимоги/правила);
- добір критеріїв та індикаторів до сформованих вимог/правил;
- забезпечення функціонування внутрішньої системи;
- оцінювання освітніх і управлінських процесів.
Програму створено за експертної підтримки Державної служби якості освіти України. Опрацюєте алгоритм, методи і напрями самооцінювання. Використаєте інструментарій від практиків
Компоненти внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Внутрішня система включає:
- створення в закладі дошкільної освіти безпечного, здорового та інклюзивного чи спеціального освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування. Обов'язковий складник — ігрові, дидактичні, науково-методичні, матеріально-технічні, інформаційні ресурси, необхідні для виконання державного стандарту;
- організацію освітнього процесу з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей кожного вихованця;
- формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
- забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників;
- формування культури академічної доброчесності;
- забезпечення ефективної системи управління закладом дошкільної освіти;
- формування внутрішньої системи моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності.
Заклад освіти може обрати також інші компоненти без обмежень.
З’ясуємо, чи тотожні поняття «фаховий молодший бакалавр» та «молодший бакалавр». Розберемося, як співвідноситься кваліфікація в документі про освіту та рівень кваліфікації за Національною рамкою кваліфікацій і як це впливає на атестацію педагога. А також як атестувати педагогів із середньою спеціальною освітою, отриманою до 1991 року
Атестаційні комісії якого рівня проводять атестацію практичних психологів і соціальних педагогів, де вони мають бути утворені? Які кваліфікаційні категорії та педагогічні звання можна присвоювати?
Як має проходити атестація педагогічних працівників, що враховувати відповідно до Положення про атестацію – оглядаємо у статті
Процедура атестації педагогічних працівників триває ледь не увесь навчальний рік. Нелегко всі процеси тримати в голові — що й коли підготувати, виконати… Тож зібрали тут основне
У який термін необхідно створити атестаційну комісію в закладі освіти для атестації педагогічних працівників та як оформити наказ?
Підпишіться на Telegram-канал 
