Освітній омбудсмен пояснила, чому шкільні програми в Україні потребують змін

Через повітряні тривоги та переривання уроків українським школярам дедалі складніше опановувати весь передбачений програмами матеріал. Освітній омбудсмен Надія Лещик вважає, що навчальні програми варто розвантажити, зосередившись на найважливіших темах і знаннях, необхідних для подальшого навчання.

📑 Додатки до наказів: як оформляти та реєструвати

Чому школярам складно опанувати всю програму

За словами Надії Лещик, в умовах повномасштабної війни виконати всі вимоги освітніх програм у визначеному обсязі та за звичним розкладом у деяких регіонах фактично неможливо. Йдеться передусім про території, які регулярно зазнають російських атак, зокрема прикордонні й прифронтові області, а також Київ і Київщину.

Повітряні тривоги скорочують навчальний час, а частина учнів змушена самостійно опрацьовувати теми, які вони не встигли пройти з учителем. Це створює додаткові труднощі для школярів і педагогів та посилює ризик освітніх втрат.

Які зміни пропонують для шкільних програм

Освітній омбудсмен наголошує на потребі гнучкішого підходу до змісту навчання. На її думку, програми варто переглянути, прибрати надмірно складний або відірваний від практики матеріал і залишити основні теми, необхідні для засвоєння предмета та переходу до наступного класу.

Водночас ідеться не про скасування державних стандартів, а про пошук способів зробити навчальне навантаження реалістичнішим за нинішніх обставин.

Як надолужити пропущене: практичні інструменти для подолання освітніх втрат

• Від проблеми до дії: як школі організувати підтримку учнів з освітніми втратами
• Як долати освітні втрати: системні рішення та інструменти
• Подолання освітніх втрат в учнів з ООП

Які предмети потребують особливої уваги

Надія Лещик зазначає, що окремі дисципліни можна частково опрацьовувати самостійно. Серед прикладів вона називає музику, образотворче мистецтво та фізичну культуру.

Натомість повноцінне викладання математики, англійської мови, хімії та фізики має особливе значення. За словами омбудсмена, саме зокрема в цих предметах проблема освітніх втрат потребує уваги.

Чи означає це скорочення кількості предметів

Наразі позиція освітнього омбудсмена полягає передусім у необхідності розвантажити навчальні програми та визначити пріоритетність матеріалу. Її слова не означають, що рішення про скорочення кількості предметів уже ухвалено.

Питання адаптації шкільного навчання до умов війни залишається актуальним для вчителів, учнів і батьків, адже від змісту програм та організації уроків залежить, наскільки якісно діти зможуть опанувати необхідні знання.