Закон №3788-ІХ у дії: 5 головних змін у дошкільній освіті для дітей з особливими освітніми потребами
У листі МОН №1/17201-25 від 18.08.2025 «Щодо організації дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами» окреслено основні положення, що регулюватимуть інклюзивну освіту в закладах дошкільної освіти в 2025/2026 н.р.
ІНКЛЮЗИВНА ГРУПА: корекційно-розвивальна робота
Команди психолого-педагогічного супроводу
У кожному закладі дошкільної освіти, де виховауються діти з ООП, діє команда психолого-педагогічного супроводу. До її складу входять вихователі, асистенти, психологи, логопеди, медичні працівники та батьки дитини. Команда супроводу:
- визначає індивідуальну програму розвитку;
- здійснює моніторинг досягнень;
- адаптує освітню програму відповідно до потреб конкретної дитини.
Це дає змогу відійти від формального підходу та будувати реальну траєкторію розвитку для кожної дитини.
Асистент дитини
Дитина з ООП може мати асистента – підготовленого спеціаліста або навіть одного з батьків. Асистент допомагає дитині під час ігор, занять і повсякденного перебування в садочку. Це нововведення полегшує роботу вихователів і водночас підвищує комфорт самої дитини.
Інклюзивні та спеціальні групи
Дитсадки мають право відкривати як інклюзивні, так і спеціальні групи.
- В інклюзивних групах діти з ООП навчаються разом із ровесниками.
- У спеціальних – отримують підтримку в умовах, адаптованих до певних порушень (слуху, зору, мовлення, інтелектуального розвитку, опорно-рухового апарату).
Спеціальні групи створюють для дітей з ООП, які потребують особливих умов навчання і розвитку. Їхня головна функція – забезпечити максимально сприятливе середовище для корекції розвитку та соціалізації.
Порівняльна таблиця: інклюзивні та спеціальні групи
Ознака | Інклюзивні групи | Спеціальні групи |
Хто навчається | Діти з ООП разом із ровесниками, які не мають особливих потреб | Лише діти з певними порушеннями розвитку (слух, зір, мовлення, інтелект, ОРА, комплексні порушення) |
Мета | Соціалізація, розвиток у середовищі однолітків, рівні можливості | Створення максимально сприятливих і корекційних умов для розвитку |
Кількість дітей у групі | 15–20 дітей, з них 1–3 дитини з ООП (залежно від типу порушень) | 6–10 дітей (залежно від нозології) |
Хто працює | Вихователь, асистент вихователя, практичний психолог, логопед (за потреби) | Вихователь, асистент вихователя, логопед, дефектолог, реабілітолог, психолог, медичний працівник |
Програма | Типова програма + адаптації або модифікації відповідно до ІПР | Спеціальна освітня програма з корекційно-розвитковими заняттями |
Роль батьків | Активна участь у роботі команди супроводу, погодження ІПР | Теж беруть участь у команді, можуть бути присутніми на заняттях |
Приклад умов | Адаптовані меблі, доступний простір, допоміжні матеріали | Спеціальне обладнання: слухові апарати, тифлоприлади, логопедичні кабінети, сенсорні кімнати |
Також передбачено створення спеціальних дитячих садків. Спеціальний садок створюється рішенням засновника (громади, ради). Він може бути окремим закладом або мати філії (відділення). У ньому діють спеціальні групи за нозологіями.
Послуги раннього втручання
В Україні активно розвивається мережа послуг раннього втручання. Нині діє понад 70 команд у 21 регіоні, а найближчим часом їх кількість зростає. Ці команди працюють із малюками ще до вступу у садок, допомагаючи подолати труднощі розвитку на ранньому етапі.
Прозорість рішень і участь батьків
Батьки є обов’язковими учасниками процесу супроводу. Вони присутні на засіданнях команд, отримують копії протоколів, а документи зберігаються щонайменше 5 років. Це забезпечує прозорість і підзвітність у прийнятті рішень.
Значення для системи освіти
Запроваджені зміни створюють більш гнучку й справедливу систему дошкільної освіти. Діти з ООП отримують право на реальну підтримку, а педагоги – інструменти для роботи. Попри очевидні переваги, впровадження закону вимагатиме:
- додаткової підготовки кадрів – психологів, логопедів, асистентів;
- фінансування для організації інклюзивних груп і матеріально-технічного забезпечення;
- співпраці з громадами, адже саме на місцевому рівні реалізовуватиметься більшість змін.
Інклюзивний дитсадок: як створити простір рівних можливостей
Висновок
Новий порядок організації дошкільної освіти для дітей з ООП вже змінює освітнє середовище. Це крок до того, щоб кожна дитина в Україні, незалежно від особливостей розвитку, мала рівний доступ до якісної дошкільної освіти, а батьки – впевненість у підтримці та розвитку своїх дітей.
Підпишіться на Telegram-канал 
