Чому освітні стандарти не відповідають реаліям війни: ДСЯО закликає переглянути вимоги до навчання

Попри повномасштабну війну Україні вдалося зберегти роботу шкіл, дитсадків і університетів, однак уникнути освітніх втрат не вдалося. Про це заявив голова Державної служби якості освіти Руслан Гурак.

📅 Циклограма діяльності заступника директора: серпень

За його словами, чинні освітні стандарти дедалі більше не відповідають реальності: значна частина учнів не може досягти визначених результатів через умови війни. У зв’язку з цим виникає потреба перегляду вимог до навчання.

Найскладніші предмети та навички

Аналіз показує, що учні стабільно мають труднощі з окремими темами:

• з української мови — завдання, що поєднують синтаксис, пунктуацію та розвиток мовлення;
• з математики — геометрія та вимірювання;
• найгірші результати — у завданнях на логічне мислення та побудову міркувань. 

Нерівність між містом і селом

Суттєвою проблемою залишається різниця в якості освіти між містами та сільською місцевістю. У великих містах учні демонструють кращі результати, зокрема завдяки:

• більшій кількості кваліфікованих учителів;
• кращому матеріальному забезпеченню. 

У сільських школах лише близько половини педагогів викладають свій профільний предмет, а окремі вчителі змушені вести одразу кілька дисциплін.

Папери — по поличках: освітня документація без паніки

• Накази в закладі освіти: як реєструвати та скільки зберігати
• Педагогічний стаж: підтверджуємо та зараховуємо
• Електронні документи в Дії при прийнятті на роботу

Три ключові чинники якості освіти

У ДСЯО виокремлюють основні фактори, які впливають на результати навчання:

• вчитель — його мотивація, методики та здатність підтримати учня;
• сім’я — рівень залученості батьків і умови для навчання вдома;
• освітнє середовище — матеріальна база та організація навчального процесу. 

За відсутності належних умов учителі змушені імпровізувати, що призводить до професійного вигорання.

Війна вимагає гнучкості

Експерти наголошують: система освіти має стати більш адаптивною. Зокрема, йдеться про:

• гнучке планування навчальних програм;
• зміну підходів до викладання;
• врахування перерв через повітряні тривоги та інші обставини. 

Наразі ж, за словами Гурака, освітній процес часто продовжує працювати за довоєнними правилами, що ускладнює подолання освітніх втрат.

У ДСЯО прогнозують, що в майбутньому державні стандарти освіти доведеться переглянути, адаптувавши їх до умов воєнного часу та нових викликів, з якими стикаються учні й учителі.