Формування академічної доброчесності в школі: матеріали
Питанню академічної доброчесності в освіті присвячена окрема стаття 42 Закону про освіту. Особливістю цієї норми є та, що академічну доброчесність (англ. Academic integrity) визначають як «сукупність етичних принципів і визначених законом правил».
Про те, що таке академічна доброчесність, які її фундаментальні цінності і як їх утілити, йдеться в українському перекладі «Фундаментальні цінності академічної доброчесності» — настільній книзі для педагогів, яку розробив Міжнародний центр академічної доброчесності.
Для вчителів, учнів та батьків команда Харківського університету під керівництвом Ольги Гужви пропонує серію інфографіки:
«Зрозуміло про академічну доброчесність»
Інфографіка для школярів
У цих матеріалах автори візуалізували основні поняття академічної доброчесності, необхідні для обов’язкового розуміння школярів, та унаочнили правила цитування.
Під час виховних годин можна використовувати відеоролики, створені в межах студентсько-учнівського конкурсу соціальної відеореклами «Чесність починається з тебе».
Ці відеороботи мотивують до відповідального, чесного навчання, відображають важливість якісної освіти у сучасному суспільстві та неприпустимість толерування випадків недоброчесності під час академічного процесу та у житті.
Що таке академічна доброчесність
Сценарії уроків у середній школі
Над розробленням сценаріїв навчальних занять, спрямованих на формування академічної доброчесності у середній школі, працюють педагоги Школи № 148 м. Києва Іван Пікуль, учитель історії та правознавства, і Сергій Горбачов, директор.
«Шкала плагіату»
Розроблена «Шкала плагіату» описує серйозність порушень правил цитування і допомагає зрозуміти, чи припускався автор коли-небуть цього різновиду академічного шахрайства.
Етапи вивчення академічної доброчесності
У своїй презентації «Зробити доброчесність привабливою, або Як сформувати академічну доброчесність школярів» Ірина Шліхта пропонує три етапи вивчення академічної доброчесності:
молодша школа
⇒ ознайомлення учня з академічною доброчесністю:
когнітивна фаза вивчення
моральне знання
середня школа
⇒ усвідомлення та прийняття учнем цінності академічної доброчесності
старша школа
⇒ актуалізація цінності академічної доброчесності в ціннісних ситуаціях
У листопаді 2018 року аналітичний центр CEDOS у межах Проекту формування академічної доброчесності в школі (SAISS) вивчав особливості освітнього процесу, що впливають на стан академічної доброчесності у закладах загальної середньої освіти.
Учасницями й учасниками були вчителі та батьки учнів 9-11-х класів. Усього проведено 6 інтерв’ю (по три з кожною групою).
Усього у фокус-групах з учителями взяли участь 28 осіб (21 жінка і 8 чоловіків).
Групи вчителів складали 8-10 учасників, сформовані за такими критеріями:
