Чому хвалити дитину треба за старання?

Блок під заголовком новини 1Дізнавайтеся про зміни першими. Додайте «Педраду» в улюблені Google, щоб не пропустити найсвіжіші новини та роз'яснення

Психологи вважають, що коли людина відтягує до останнього виконання роботи, яку вона давно-давно повинна була б зробити ― це страх невдачі. Людина про всяк випадок страхується.

Школярі, яких похвалили за старанність, вибирають більш складні завдання. Натомість інші учні, яких похвалили за розум, роблять вибір у бік простих завдань, адже думають, що вже все довели.

У нью-йоркських школах провели простий експеримент. 400 п'ятикласникам роздали кілька нескладних тестів. Після того, як вони впоралися із завданням, одних похвалили за те, що вони такі розумні, а інших ― за те, що вони добре попрацювали. Після чого всім роздали два нових завдання ― одне складне, інше ― трохи легше. На вибір.

Цікаво, що 90% школярів, яких похвалили за старанність вибрали більш складні тести, а більшість «розумних» ― простіші. Розумні вже довели, що вони розумні і не хотіли можливим провалом ставити цей факт під сумнів.

До речі, психологи вважають, що коли людина відтягує до останнього виконання роботи, яку вона давно-давно повинна була б зробити ― це теж страх невдачі. Людина про всяк випадок страхується. Мовляв, от якби у мене було більше часу, я б усім показав шедевр. А так ... я просто не встиг.

додаток

Статичний блок для новин

Статті за темою

Усі статті за темою

Оновлений Порядок організації інклюзивного навчання в школах: коротко про головне

Із 1 серпня 2026 року набрала чинності нова редакція Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. У чому полягає суть змін, які головні новації документа – читайте далі у статті
4535

Перший урок 2026/2027 навчального року — про безбар’єрність

Міністерство освіти і науки України пропонує розпочати навчальний рік всеукраїнським уроком про мову гідності. Як організувати урок, де взяти навчальні та методичні матеріали для його проведення — про це далі у статті
233

Рекомендації МОН на 2026/2027 навчальний рік: оцінювання, ШІ, освітні втрати та профорієнтація

Серед ключових акцентів — академічна свобода вчителя, необов’язковість оцінювання за групами результатів у журналі, подолання освітніх втрат, практичне навчання, профорієнтація дев’ятикласників і відповідальне використання штучного інтелекту
415

Гарячі запитання

Усі питання і відповіді