Реформа профільної середньої освіти вимагає створення ліцеїв, аби надати учням можливість обирати профіль навчання, який відповідає їхнім освітнім інтересам та планам на майбутнє.
Академічний (профільний) ліцей — це заклад загальної середньої освіти, який забезпечує здобуття профільної середньої освіти академічного спрямування і працює за кількома профілями навчання.
Основні засади діяльності академічного ліцею визначає Положення про ліцей, затверджене постановоюКМУ від11.10.2021№1062 (зі змінами). Цей документ чітко окреслює роль академічного ліцею — забезпечити профільну академічну підготовку учнів.
Яка мета академічного ліцею
Академічний ліцей має на меті допомогти учням визначити й розвинути свої сильні сторони, а також здобути знання і вміння, необхідні їм для подальшого життя. Учні можуть обирати профіль навчання, предмети й курси та проходити поглиблену профорієнтаційну підготовку.
Профілі навчання в ліцеї
Згідно зі статтею 32 Закону України «Про повну загальну середню освіту», комунальний ліцей повинен забезпечити функціонування не менше двох класів за трьома профілями навчання.
Про три профілі навчання в ліцеї ідеться також у пункті11 Положення про ліцей:
Освітня програма ліцею повинна включати для кожної з форм здобуття освіти, запроваджених в ліцеї, навчальні плани для не менше ніж трьох профілів навчання в межах однієї або кількох освітніх галузей та/або їх об’єднань (природничо-математичного, мовно-літературного, соціально-гуманітарного).
Профілі навчання: вибір ліцеєм
Три профілі навчання в ліцеї мають охоплювати поглиблене вивчення предметів або профільних курсів у межах однієї чи кількох освітніх галузей. Під час вибору профілів навчання академічний ліцей орієнтується на такі кластери: природничо-математичний (STEM), мовно-літературний, соціально-гуманітарний. Так визначено Типовою освітньою програмою для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням, що затверджена наказом МОН від 26.05.2025 № 765 (у редакції наказу МОН від 19.12.2025 № 1674).
Формування профілів академічного ліцею в межах кластерів
Профілі навчання ліцей обирає самостійно, утім департаменти мають стежити за збалансованістю представлених профілів у межах області.
МОН зауважує: якщо ліцей єдиний у громаді, то у ньому має бути забезпечено щонайменше по одному профілю з кожного кластеру.
Профілі навчання в ліцеї: вибір учнями
В академічному ліцеї учень навчається за обраною освітньою траєкторією. Він визначається, що йому більше до вподоби— інженерія чи комп’ютерні технології. Або це «не твоє» і краще обрати спорт чи мистецтво для професійного розвитку.
Які освітні компоненти вивчають учні
Академічний ліцей має організувати вивчення учнями:
обов’язкових освітніх компонентів, спільних для всіх профілів;
обов’язкових освітніх компонентів за обраним профілем;
вибіркових освітніх компонентів поза обраним профілем.
Чи можна змінювати профілі в академічному ліцеї
В академічному ліцеї учень може змінювати обраний профіль. До прикладу, у 10класі обрано один профіль, а в 11 та12класах його можна змінити. Можна навіть спершу повчитися рік в академічному ліцеї, а потім перейти упрофесійний.
Процедуру переходу між профілями прописано в Положенні про ліцей. Так, зміна обраного профілю навчання в академічному ліцеї відбувається за заявою учня або одного з його батьків, інших законних представників. Або ж учень може перевестися з іншого ліцею в разі, якщо в ліцеї, де він навчається, неможливо забезпечити навчання за бажаним профілем. При переході між профілями важливо врахувати результати попереднього навчання в порядку, визначеному педагогічною радою ліцею.
Обов’язковою умовою при переході між профілями є профорієнтаційне консультування, щоб допомогти учневі ухвалити зважене рішення.
Інтеграція різних дисциплін сприяє розвитку креативності в учнів, навчає бачити нові можливості та підходи до розв’язання проблем, стимулює до творчості. Скористайтеся досвідом закладу освіти, який реалізує інтердисциплінарний підхід під час Тижнів фокусованого навчання
Ключові «пастки», яких варто уникати засновнику та керівнику академічного ліцею, аналізуєАлла Бондар,експертка з питань місцевого самоврядування Швейцарсько-українського проєкту DECIDE.
1. Профіль без попиту: ризик недобору
Найбільша помилка — формувати профілі баз вивчення запитів старшокласників. Це призводить до того, що класи не наповнюються, виникає потреба у додатковому дофінансуванні, а учні втрачають інтерес до навчання.
Рішення: дослідження освітніх інтересів десятикласників. Це не формальність, а база для життєздатності ліцею.
2. Орієнтація на вчителя, а не на учня
Часто академічні ліцеї обирають профіль за принципом «які кадри є в наявності». Це підміна стратегічного планування компромісом.
Як наслідок — учням нав'язують чуже рішення, що нівелює саму суть реформи.
Що робити: до 1 вересня 2027 року засновники мають забезпечити ліцеї належною базою та відібрати педагогів на конкурсних засадах під реальні потреби громади.
3. Крайнощі у кількості профілів
Менше трьох профілів — це пряме порушення законодавства.
Надмірна кількість профілів — розпорошення ресурсів, перевантаження вчителів та зниження якості освіти. Оптимальний варіант — запропонувати вибір із різних кластерів: мовно-літературного, STEM та суспільно-гуманітарного.
Профілі не можуть бути випадковими. Неприпустимим є поєднання несумісних галузей — наприклад, «хіміко-філологічний» чи «інженерно-соціологічний» профілі.
Вимога: кожен профіль повинен мати чітку освітньо-галузеву належність, змістову цілісність та відповідати кластерній моделі, визначеній Держстандартом.
5. Планування «на один рік»
Профільна освіта триває три роки (10–12 класи). Перший цикл (10 клас) є адаптаційним. Трирічне профільне навчання в ліцеї дає змогу враховувати особливості, потреби та інтереси учнів, виявляти та надолужувати освітні втрати, а також формувати індивідуальну освітню траєкторію здобувачів освіти на підставі їх усвідомленого вибору, як передбаченоДержавним стандартом профільної середньої освіти.
Важливо: профіль має бути сталим, щоб учень міг вибудувати індивідуальну траєкторію від адаптації до глибокого опанування предметів на 11–12 роках навчання.
Інформаційний вакуум навколо реформи завжди заповнюється чутками. Щоб не боротися з опором батьків, варто грати на випередження: відкрито пояснювати, чому обрано саме ці профілі та які ресурси для цього є. Прозорість перетворює критиків на партнерів, що працюють на спільний результат.
Формування профілів потрібно розглядати як механізм реалізації права дитини на якісну профільну середню освіту. Помилки у плануванні профілів — це дороговартісні наслідки для бюджету та втрачений час для дітей. Лише спільний стратегічний вибір засновника, ліцею та громади, що базується на аналізі та діалозі, зробить заклад конкурентоспроможним.
Інформаційний вакуум навколо реформи завжди заповнюється чутками. Щоб не боротися з опором батьків, варто грати на випередження: відкрито пояснювати, чому обрано саме ці профілі та які ресурси для цього є. Прозорість перетворює критиків на партнерів, що працюють на спільний результат.
