Урочиста лінійка до Дня знань знаменує початок нового навчального року. І хоча це свято здебільшого стосується школярів, як же без нього й у дитячому садку?
Лідерами народжуються чи їх виховують? Які принципи мають бути провідними у вихованні в дошкільника лідерських якостей? Яким має бути освітнє середовище, щоб навчити взаємодіяти між собою орієнтованих на лідерство дітей?
Педагоги скаржаться, що не мають сил працювати з дитиною з особливими освітніми потребами, яку недавно прийняли до інклюзивної групи дошкільного закладу. Нарікають, що вона не дослухається до прохань і веде себе непередбачувано, навіть небезпечно. Чи можна направити таку дитину на психолого-педагогічне вивчення?
Питання наступності між дошкільною та початковою ланками освіти, як не прикро, з року в рік не втрачає актуальності. Невже принцип наступності є лозунгом і втілюється лише на папері? Як налагодити взаємодію між педагогами дошкільних закладів та початкової школи? Як їм стати партнерами? Як зробити так, щоб «рух» кожної дитини та її батьків від першого освітнього осередку до наступних був поступальним, без «контрольно-пропускних пунктів на «кордоні»? Чи можливо це?
Проблеми дітей — це водночас проблеми й батьків. Однак не кожен батько чи мати можуть бути спокійними й урівноваженими під час обговорення проблем своєї дитини. У разі виникнення таких ситуацій практичний психолог працює з подвійним колом проблем. Відповідно, постає запитання: чиї проблеми фахівець має розв’язувати насамперед?
Правове виховання розпочинається в сім’ї — з усвідомлення дитиною своїх прав та обов’язків щодо членів родини, сімейних традицій та цінностей. Дошкільний заклад є наступним соціальним інститутом, який продовжує правове виховання дітей. Головне в цій роботі — систематичність, послідовність і тісна взаємодія із сім’єю
