Перший урок 2026/2027 навчального року — про безбар’єрність

Перший урок 2026: тема і мета

Тематику першого уроку в новому навчальному році МОН визначило у листі «Про організований початок 2026/2027 навчального року в закладах загальної середньої освіти» від 28.07.2026 № 1/16209-26. Перший урок рекомендовано присвятити темі «Мова гідності».

Як організувати 2026/2027 навчальний рік: акценти МОН

Мета першого уроку:

• формувати культуру поваги до людської гідності;
• сприяти усвідомленню цінності багатоманітності;
• розвиток навичок використання безбар’єрної та недискримінаційної мови, що ґрунтується на принципах рівності, інклюзії та взаємоповаги.

Отже, перший урок 2026 присвячують розмові про повагу, різноманіття та силу слів.

МОН наголошує, що особливу увагу на уроці варто приділити ролі мови у створенні безпечного, інклюзивного й дружнього освітнього середовища, у якому кожна людина, незалежно від віку, статі, стану здоров’я, етнічного походження, мови спілкування чи інших ознак, почувається прийнятою, почутою та має рівні можливості для навчання, розвитку й самореалізації.

Перегляньте вебінар про те, як організувати всеукраїнський перший урок «Мова гідності: бачити людину за словами».

Перший урок 2026: презентація, конспект, поради

Зібрали поради та методичні матеріали від МОН, EdEra, Центру соціальних змін і поведінкової економіки, медіа НУШ про те, як підготуватися до уроку.

Перший урок «Мова гідності»: яким має бути

Всеукраїнський перший урок «Мова гідності: бачити людину за словами» слід вибудувати не як лекцію, а як спільну з дітьми розмову, сконструйовану із практичних завдань, життєвих ситуацій, пошуку відповідей на запитання.

Вчителям пропонують скористатися своєрідним конструктором із згрупованих за класами навчальних та методичних матеріалів, розміщених на сайті EdEra. Учителі можуть адаптувати їх, змінювати послідовність завдань, добирати ті матеріали, які найкраще підходять саме для їхнього класу.

Навчальні та методичні матеріали для організації й проведення першого уроку згруповані за віковими групами: 1—2, 3—4, 5—6, 7—9 та 10—11 класи.

Матеріали містять:

• сценарії уроків;
• презентації для проведення уроків;
• живі історії й практичні ситуації для обговорення;
• запитання, які допомагають розпочати розмову з дітьми;
• інтерактивні вікторини/ вправи (квізи);
• проєктні завдання (для учнів середньої та старшої школи), виконання яких засвідчить учням, що в їхніх силах робити світ навколо більш інклюзивним;
• додаткові матеріали про етичну та безбар’єрну комунікацію.

Як надолужити пропущене: практичні інструменти для подолання освітніх втрат

• Від проблеми до дії: як школі організувати підтримку учнів з освітніми втратами
• Як долати освітні втрати: системні рішення та інструменти
• Подолання освітніх втрат в учнів з ООП

Урок гідності: презентація

Для уроку в кожній віковій групі створено окрему презентацію зі своїм фокусом на тему безбар’єрної комунікації. А до кожної презентації — сценарій уроку, який допоможе вчителю ліпше розкрити тему, розрахувати таймінг, прокоментувати кожен слайд презентації та зробити правильні акценти під час розповіді про інклюзивність.

Наприклад, у 5—6 класах частина уроку «Рефлексія» запропонована як робота з відео «Діти з інвалідністю — діти як діти». У сценарії уроку вказано, що після перегляду відео учні дають відповіді на запитання:

• Які ці діти?
• Хто з вас також має подібні захоплення?
• Чи помітили ви щось незвичне в цих дітях?

Цій частині уроку відповідають слайди презентації, на яких проілюстрована ситуація з висновком «Того, що нас об’єднує, більше, ніж того, що в нас відмінне», а також є перехід зі слайду безпосередньо на відео.

Виокремлені методичні поради для проведення уроку з інклюзивності, зокрема поради для використання презентацій:

• поясніть учням, що кожен слайд містить основні тези для обговорення. Закликайте учнів уважно читати та обмірковувати кожну тезу, готуючись коментувати її, висловлювати свої думки;
• перед початком уроку визначте правила, які допоможуть створити комфортну атмосферу для дискусій. Поясніть, що всі думки та відповіді важливі, що кожен має право висловити свій погляд;
• після кожної тези заохочуйте учнів ставити запитання, ділитися своїм досвідом або висловлювати думку. Наприклад, можна запитати: «Чи погоджуєтеся ви з цією тезою? Чому так або ні?»;
• перш ніж переглядати відео в презентації, підготуйте учнів до того, на що вони мають звернути увагу. Поясніть контекст і завдання. Наприклад: «Зверніть увагу, як герої відео реагують на ситуацію» або «Після перегляду обговоримо, як цей сюжет повʼязаний з інклюзивністю»;
• якщо певна теза викликає особливо емоційну реакцію, надайте час для обговорення. Не переходьте до наступного слайда, поки важливі моменти не будуть обговорені.

Словник безбар’єрності: як правильно називати порушення і синдроми

Урок гідності в початковій школі

На сайті EdEra містяться такі матеріали, які допоможуть вчителю провести урок гідності в 1–4 класах:

• конспект уроку;
• історії з ілюстраціями;
• презентація;
• інтерактивний квіз.

Медіа НУШ для допомоги вчителям початкових класів у проведенні першого уроку пропонує розгорнутий ігровий конструктор уроку та презентацію.

Урок гідності в початковій школі розроблено за принципом гнучкого конструктора. Це означає для вчителя, що він може легко адаптувати хід заняття до інтересів учнів свого класу, до формату навчання — очного чи дистанційного. Також вчитель може наповнити розробку уроку власними творчими знахідками.

Конструктор уроку від НУШ містить:

• детально розписані репліки вчителя;
• сучасні медіа-інтерактиви;
• практики та готові макети роздаткових матеріалів.

Висновок

Перший урок 2026 рекомендовано присвятити, зокрема, формуванню вміння взаємодіяти та підтримувати одне одного, вихованню взаємоповаги, прийняття різноманіття та уваги до гідності іншої людини.

Ілюстрації МОН, Медіа НУШ, EdEra