Скільки наскрізних ліній і які наскрізні уміння визначає Нова українська школа

Серед інструментів Нової української школи — компетентнісний підхід до формування змісту й організації освітнього процесу.

Наскрізні вміння

Наскрізні вміння — це основа, на якій будується все навчання в концепції Нової української школи. Вони є наскрізними, тому що не виокремлені у тих чи тих навчальних дисциплінах, а пронизують кожну з них і забезпечують учнів універсальними навичками, необхідними для успішного життя в сучасному світі.

Спільними для компетентностей Нової української школи є:

• наскрізні вміння:
  • читати, розуміючи прочитане
  • висловлювати власну думку усно й письмово
  • критично і системно мислити
  • логічно обґрунтовувати свою позицію
  • конструктивно керувати емоціями
  • оцінювати ризики
  • приймати рішення
  • розв’язувати проблеми
• творчість
• ініціативність
• здатність співпрацювати з іншими людьми.

Наскрізні вміння важливі, тому що забезпечують:

• комплексний розвиток — допомагають учням розвивати не лише академічні знання, а й соціальні, емоційні та творчі навички
• здатність вирішувати проблеми, співпрацювати, критично мислити та самостійного навчатися
• індивідуалізацію навчання — дають змогу враховувати різноманітність інтересів та здібностей кожного учня.

Наскрізні змістові лінії 

Наскрізні змістові лінії в освітньому процесі НУШ — це:

• соціально значимі надпредметні теми, які:
  • сприяють сформуванню в учнів уявлення про суспільство в цілому
  • розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях
• засіб інтеграції:
  • ключових і загальнопредметних компетентностей
  • навчальних предметів та предметних циклів.

Їх ураховують при формуванні освітнього середовища. Наскрізні змістові лінії — важливий інструмент  для створення сучасної та ефективної системи освіти і в початковій школі, і в базовій та старшій. Вони допомагають учням стати активними, творчими та відповідальними громадянами. Нова українська школа визначає наскірізні змістові лінії як освітній стрижень, що  допомагає учням пов’язати знання з різних предметів, застосовувати їх у реальному житті та формувати ключові компетентності.

1. Екологічна безпека і сталий розвиток

Наскрізна лінія «Екологічна безпека і сталий розвиток» підсилює формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості:

• збереження, захист довкілля
• усвідомлення сталого розвитку
• готовність брати участь у вирішенні питань навколишнього середовища та розвитку суспільства.

2. Громадянська відповідальність

Ця наскрізна лінія покликана забезпечити:

• розвиток соціальної й громадянської компетентностей
• розкрити суть поняття «відповідальний громадянин» і визначити вектори його діяльності

3. Здоров’я і безпека

Щоб реалізувати здоров’язбережувальну компетентність, слід докласти зусиль на формування учня, який:

• є духовно/емоційно/соціально/фізично повноцінним громадянином
• дотримується здорового способу життя
• активно долучається до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища

4. Підприємливість і фінансова грамотність

Мета наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» — навчання молоді:

• раціонально використовувати кошти
• планувати витрати
• заощаджувати
• реалізовувати лідерські ініціативи
• успішно діяти в технологічно швидкозмінному середовищі

Наскрізні змістові лінії в освітньому процесі

Наскрізні лінії НУШ:

• спільні для всіх навчальних предметів
• є засобом інтегрування навчального змісту
• корелюються з окремими ключовими компетентностями
• сприяють формуванню ціннісних і світоглядних орієнтацій учня

Тижні фокусованого навчання: інтердисциплінарний підхід

Інтеграція різних дисциплін сприяє розвитку креативності в учнів, навчає бачити нові можливості та підходи до розв’язання проблем, стимулює до творчості. Скористайтеся досвідом закладу освіти, який реалізує інтердисциплінарний підхід під час Тижнів фокусованого навчання

МАТЕРІАЛИ З ДОСВІДУ

Упроваджуючи в навчальний предмет наскрізні змістові лінії, учителі передбачають:

• розв’язування завдань реального змісту
• виконання міжпредметних навчальних проєктів
• роботу з різними джерелами інформації