Що не так з українськими школами: ДСЯО провела масштабні перевірки навчальних закладів

У 2024 році Державна служба якості освіти України провела 132 позапланових інституційних аудити у закладах загальної середньої освіти (ЗЗСО) в 19 областях та місті Київ. 

Перевірки та інституційний аудит: яка різниця

Перевірки охопили чотири ключові напрями діяльності шкіл:

• освітнє середовище,
• систему оцінювання навчальних результатів,
• педагогічну діяльність,
• управлінські процеси.

Найкращі результати аудит засвідчив у напрямі управлінських процесів — на достатньому або високому рівні цей напрям оцінили в 62% шкіл.

Педагогічну діяльність фахівці визнали якісною у 55% ЗЗСО.

Водночас освітнє середовище та система оцінювання результатів навчання учнів виявилися найбільш проблемними — 60% шкіл потребують покращення за цими напрямами.

На високому рівні всі чотири напрями були оцінені лише в окремих закладах — зокрема в Закарпатській, Івано-Франківській, Львівській, Черкаській областях та Києві. Найнижчі оцінки зафіксовані лише за одним напрямом — управлінські процеси в одній школі Чернігівської області.

🔹 Освітнє середовище

Позитив: у 62% шкіл створено безпечне середовище, вільне від насильства та дискримінації.

Проблема: інклюзивність, мотивація та розвиток залишаються викликом — лише 2% ЗЗСО отримали високу оцінку за цим критерієм.

СХОЖА АТЕСТАЦІЙНА СИТУАЦІЯ

Чи можна вчителю одночасно присвоїти вищу кваліфікаційну категорію та педагогічне звання Учитель української мови атестується на присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічного звання «старший вчитель». Чи має він право це зробити під час однієї атестації та чи спрацьовуватиме в цій ситуації недотримання послідовності?

Відповідає Антоніна КЛИМЕНКО, начальник управління соціально-економічного захисту ЦК Профспілки працівників освіти і науки України

Роз'яснення експерта

🔹 Система оцінювання результатів навчання

Найслабший напрям: понад 50% шкіл мають застарілі чи непрозорі підходи до оцінювання, відсутні сучасні методи моніторингу успішності.

У 56% ЗЗСО відсутня чітка й зрозуміла система оцінювання.

54% шкіл не мають ефективного внутрішнього моніторингу навчальних досягнень.

🔹 Педагогічна діяльність

Позитив: співпраця з учнями та батьками налагоджена у 74% шкіл (достатній рівень).

Проблема: дотримання академічної доброчесності потребує уваги — понад 55% шкіл отримали оцінку «потребує покращення».

🔹 Управлінські процеси

Найкращі показники — у сфері кадрової політики та етики: у понад 70% шкіл оцінено як достатні або високі.

Проблема: стратегічне планування та моніторинг цілей — слабке місце у 56% ЗЗСО.

Отримані результати мають стати орієнтиром для вдосконалення освітнього процесу в кожному закладі. Частину проблем можна вирішити на місці, інші потребують співпраці з місцевою владою та громадськістю.

Аудит — не контроль, а інструмент розвитку, наголошують у Державній службі якості освіти. Він дозволяє побачити реальний стан шкіл, виявити сильні сторони та зони росту.

Раніше ми писали:

• Які системні проблеми в українській освіті виявила Держслужба якості освіти?
• Державна служба якості освіти провела 132 інституційних аудити у 2024 році