Як розмовляти з дітьми про мистецтво? Як пояснити, що таке живопис, натюрморт чи експозиція? Як зробити похід до музею з дитиною не нудним і запобігти формуванню в неї стереотипу, що відвідувати музей — це поводитися тихо, нічого не торкатися, уважно слухати?
Редакції Експертус Освіта підготували те, чого ви так довго чекали. Фахові електронні журнали для працівників дошкільної та загальної середньої освіти матимуть електронні версії
Без парків наша Земля мала б значно похмуріший вигляд. Розкажіть дошкільникам, що спонукає людей із різних країн світу докладати зусиль і коштів, аби створювати і підтримувати парки в належному стані
Сучасні дошкільники доволі рано стикаються зі спортом як соціальним явищем. Разом із дорослими вони відвідують спортивні змагання або переглядають їх по телевізору. Деякі батьки залучають дітей до спортивного туризму, занять у спортивних гуртках і секціях
Життя мінливе: щось із нього зникає, а щось з’являється. У цьому контексті факт втрачання книжки в житті окремої людини, родини і навіть спільноти дехто сприймає як щось природне. Мовляв, так і має бути: книжку замінили гаджети, тож їй немає місця в ХХІ столітті. Однак, втрачаючи книжку, ми звужуємо власний світогляд, відриваємо себе від культури
Здебільшого діти сприймають магазин як місце, де можна взяти будь-що «просто так» — достатньо показати пальчиком на те, чого бажаєш. За межами розуміння дітей залишається процес обміну результатів людської праці на гроші, що відбувається в магазині
Учора, 06.03.2017, МОН України видало наказ № 345, затвердивши склад робочої групи із розробки плану заходів щодо вшанування пам’яті Героїв Небесної Сотні
Про методи формування мовленнєвої компетенції дітей, технологію конструювання літературного проекту, особливості проведення діагностики мовленнєвого розвитку та багато іншого — у журналі «Вихователь-методист дошкільного закладу» № 11/2016
Учора, 17 листопада, у Київському міському будинку вчителя відбувся науково-методичний семінар для вчителів історії та українознавства «Суспільно-політичні та методичні аспекти вивчення проблематики Голодомору 1932-1933 років»
У розвинених країнах світу знання своєї національної спадщини вважають прерогативою культурної людини. В Японії, наприклад, вступаючи в університет навіть за технічним фахом, абітурієнт складає залік на знання тридцяти народних пісень. Тридцяти! А скільки знаємо ми? Чи завжди, готуючись до заняття з дітьми, ми пам’ятаємо, якою важливою для їхнього розвитку є народна творчість? Чи достатню увагу приділяємо національним пісенним інтонаціям? Чи прищеплюємо дітям любов та повагу до фольклору: не показну, а щиру?
